梁致韶

【摘要】相比小学课程来讲，初中阶段的数学课程难度加大，在授课过程中，教师除了运用多种方法展开有效教学以外，还需引入科学的课堂评价策略，以提升学生数学综合技能。本文立足于多元化的角度，对初中数学课堂评价策略展开相关探究，以期归纳出有效的课堂评价方法。

【关键词】初中数学 多元化 评价

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0148-02

1.前言

课堂教学中的评价活动，旨在增强师生及学生间的互动联系性，让学生在评价过程中了解自身的学习问题，并找出错误根源进行有效更正。同时，课堂评价可以调动学生自主参与数学探究活动的积极性，加深学生对数学知识的认知程度，起到提升教学效率的作用。

2.以灵活方式将多元评价穿插于学习过程中

学习过程中进行及时评价，对初中学生能力提升有十分关键的作用。教师在开展教学实践时，要转换传统评价理念，将“课末评价”转化成“过程评价”，使学生在参与教学活动的期间了解到教师对自己的评价，进而及时更正相应错误。例如，教师让学生自由讨论“一元一次方程”的解题法时，学生分小组开展交流活动，教师则作为参与者进行巡视。当学生遇到困难点时，教师及时作出讲解，并给予语言鼓励。此时，若教师不对学生进行鼓励，而是用讥讽的语言数落学生，那么学生的探究自尊心将受到很大挫伤，进而影响到其参与后面学习的自主性[1]。因此，数学教师在学生学习活动当中的评价，应以鼓励语言为主，避免挫伤学生积极性及学习自信。……