吴明明

[摘 要] 高中数学教学中，概念教学的时间和空间常常会被解题教学所侵占，而实际上学生对概念的构建直接影响到数学学习的效果. 从建构主义学习理论出发，借助于建构的概念来思考高中数学概念的教学，再结合传统高中数学教学的优秀策略，可以发现借助问题链的设计，借助于数学模型，借助于数学问题解决的过程，可以有效帮助学生构建数学概念，从而促进有效教学的实现.

[关键词] 高中数学；概念教学；概念构建；有效途径

高中数学教学中，概念作为数学理解的基础，在实际教学中受到高度重视.同时，数学概念又因为对实际数学问题的解决一定程度上缺乏直接关联性（用数学教师的话说，很少有直接考数学概念的题目），因此实际教学中又常常会通过压缩概念教学的方法，来为数学解题提供时间. 作为一线教师，笔者深知这一策略背后有着某种无奈的心态，而寻找更为有效的数学概念教学的方法，也成为一线教师的必然之举.

在有效教学的语境之下，有效的数学概念构建自然会成为一个研究话题，借助于“构建”这一词语，是吸收了建构主义学习理论的观点，是试图从学生的角度来把握数学概念构建的有效策略.实际教学中，笔者结合相关理论成果，尤其是结合对学生在数学概念学习中的观察，总结出这样的几点，恳请专家同行批评指正.

问题链促进学生新旧概念的转换

问题链这个概念相信同……