徐迎春

高中物理教学中实施科学教育散发着现代文明的气息，加之新课改的实施，施教者更为注重科学探究在物理教学中的存在价值。作为高中物理教师，施教环节怎样有效地将物理知识传授给学生，并借助科学的施教策略将科学精神融入物理教育，为当前高中物理教学环节的重要课题。文章正是着眼于当前高中物理科学探究教学的现实状况，探究了相应的应对措施。

科学探究教学自20世纪伊始才渐趋得到相关的教育教学工作者重视。传统的教学理念指导下，高中生在学习物理知识的时候，通常直接接受施教者所传输的知识，其学习动机集中于对知识的了解，一般借助机械性记忆的方式，但是高中物理教学领域所实施的科学探究施教方式便可以在施教环节，有所侧重地将探究物理知识的策略到教学之中，逐步培养高中生的科学意识。

一、物理科学探究教学现状

着眼于如今高中物理施教的现实状况，尽管科学探究教育在一些高中物理教师的力推下，得到了相应的实施，但是教师践行这一理论，实则是着眼于教学及课程层面，将其看作一种学习策略或者施教模式予以的探究。因为课堂50分钟的时间限制，加之高中物理教学毕竟要面对的是高考，施教进度要以高考为指导，科学探究教学模式在一定程度上陷入了形式轰轰烈烈，实际收效不大的怪圈。

一些物理施教者通常仅仅是在公开课环节才形式化地实施科学探究教学形式，一些教师将这种方式实施于验证已知规律等方面，缺乏传递科学理念的手段。……