张静儿

同是上一堂电工基础课，有的老师上完，学生身心疲惫，大呼没劲，而有的老师上完，学生喜形于色，意犹未尽。轻松、活泼、快乐的课堂的实现要求教师充分把握学生学习电工基础的心理特点和教材内容，充分利用汉语言文字的魅力，以课堂教学内容的科学规范为前提，运用课堂语言艺术，使学生在轻松愉快的心情下、在艺术的氛围中、在兴趣的驱使下学习，使他们听得轻松，学得有法，学得自然，学得有滋有味。

作为一名电子电工专业教师，在平时教学中，我经常会遇到或看到这种现象，有的教师备课仔细，授课认真，语言简洁，可学生就是不爱听，开小差或打哈欠，课堂效果与教师努力程度构不成正比。究其原因，很重要的一点就是这些教师只重视了语言的准确性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。也许适当的放松自己的情绪可以让教学的气氛更活跃一些，也许教师的机智幽默可以更加提高学生的学习热情。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”下面从以下五个方面谈谈我对语言艺术在《电工基础》中应用的体会。

一、巧妙联系，导入新课

俗话说：万事开头难。实践证明，良好的开头往往是成功的一半。电子电工课堂的导入语也该如此，好的导入不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。……