梁彩霞

摘 要：新课标指出，高年级的小学生应该初步掌握语文学习中的四种文体。本文就小学高年级语文教学如何体现文体特色进行研究，指出叙事类文体教学应重视事件、人物和场景；对于说明性文体教学，应重视感受说明的方法和表达的准确性；对于诗歌类文体教学，应体会我国古典文化的魅力；对于非连续性文本教学，应注重拓宽小学生学习的视野。

关键词：高年级；小学语文；文体特色；教学策略

所谓文体，指的是文学作品的体裁，是文学作品在创作时所使用的不同的语言表现形式和作品结构形式的类别。当前，小学语文教材所涉及的文体主要包含四大类，分别是叙事类、说明性、诗歌类和非连续性作品。根据小学语文新课程标准所指出的教学目标，高年级的小学生应该初步掌握这四种文体。不同的文体具有不同的特色，这些文体特色决定了小学语文教师应该针对不同文体，确定不同的教学目标和教学形式。根据文体的特色进行教学，不论对教师还是学生，都具有积极作用。对于教师来说，根据文体特色来确定教学目标和方式，能够帮助教师更准确地把握作者的写作意图，也有助于教师根据不同的文体特色来指导学生学习。对于学生来说，掌握了不同的文体特色学习方法，有助于学生根据一篇的方法，从而学会这一类作品的阅读方法。因此，笔者根据多年的教学实践和总结，对小学高年级语文教学如何体现文体特色进行研究。……