薛汝平

摘 要：学校是德育的主阵地，班级是德育教育的主要场所，在教学中，教师一定要以实践性为指导，从学生、学校实际出发，结合学科教学开展实践活动，在自我体验活动中培养学生良好品质，使学生在实践中受到良好的道德教育，使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致，形成教育的合力，进一步增强德育工作的实践性，提高德育工作的实效。

关键词：德育教育；实践活动；实效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.146

小学德育工作的难点是实效性不强，因此，班级德育工作应以实践性为指导，以“行”为切入点，以学生主体参与为基础，以学校、家庭和社会互补衔接为网络，以开展丰富多彩的主题实践活动为突破口，探索班级德育工作新的途径和方法。

一、结合学科教学开展实践活动

教学是德育的主渠道，以思想品德课为主，结合学科教学挖掘德育因素，开展实践活动，是一种增强德育工作实效性的有益尝试。

1.结合教材从学生的生活实际需要、家庭、社会、学校的环境状况出发，以思品学科教学为主，多个学科互相渗透，设计并发掘德育内容，将学生所见所闻均融入教学，进行针对性的教学活动，培养小学生的道德判断与道德选择能力。

2.在综合实践活动课程中培养班级学生良好品质。在实践中综合运用各门学科中所学的知识和技能，将班级各个学科交叉融合中产生的综合实践活动做好，如高年级“一滴水的测量”综合实践活动课，将数学、语文、环保、人文教育有机地结合到一起，学生非常喜欢这种人文性的综合课程，收效好，作用大。……