曾珍珍

摘要：翻转课堂是信息时代的新成果，与传统课堂相比，翻转课堂的特色在于课堂互动，帮助学困生，实现学生个性化学习，考核多样化的优势，增加了师生之间的交流互动。在高职院校计算机基础课教学中采用翻转课堂教学模式，可提高教学质量，更新教学方法，改变教学思路，培养学生自主创新实践能力。

关键词：翻转课堂；计算机基础课；教学模式

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0144-02

1 存在的问题

随着信息技术的发展，家庭经济条件的改善，大部分大学生信息技术已经脱离了零基础。有的新生已掌握了常用的办公软件，但仍然还有一部分学生还处于零基础，甚至打字的指法都不懂，学生基础水平参差不齐，导致教学进度不统一，教学难度加大。造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生听不懂。

1.1 课程设置与专业不吻合

当今，信息技术已融入到各行各业中，计算机基础课程是一门综合性课程，覆盖的知识面很广，目前高职院校采用的教学方式还是按照旧式的教学大纲进行，满足不了专业的需求，不符合人才培养目标.教材方面也是名目众多，很多教材涉及面很广，知识点难度大，并且各章节之前没有衔接性，相互独立成章。可内容都是精简版.学生不仅学不精，甚至还会让学生失去学习兴趣，最终导致与专业脱离。

1.2 实践学时分配不合理

以广东科学技术职业学院为例，计算机基础课时总学时数是：64学时，理论与实践对半分，教学内容多，教师为了完成教学任务而无法对每个知识点讲解透彻，学生没有学到家，慢慢也会失去学习的主动性。……