郭志红 刘飞燕

【本文系2015年度河南省基础教育教学研究项目，课题名称：聋校“翻转课堂”教学实践与研究，立项编号：JCJYC151607134。】

摘要：“翻转课堂”给语文教学注入了新的活力，利用教学视频可以使学生激发联想，激活思维，激起情感。它以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境，激发了学生对学习语文的极大兴趣，同时也增强了语文教学的多样性，赢得了广大师生的喜爱，达到了良好的教学效果。恰当运用“翻转课堂”教学，对促进学生知识的理解和掌握，培养和提高学生的创新能力和思维能力， 提高教育教学质量，具有重要意义。

关键词：翻转课堂；语文教学；优化学习

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等等）自主学习课程，完成“信息传递”，通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、“翻转课堂”优化教学情境，激发聋生学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用 “翻转课堂”为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

教学过程一般分为"知识传授"和"知识习得"两个部分。在传统教学中，课堂上老师主要在进行知识传授，知识习得主要依赖学生在课后自己完成，而聋生由于听力原因，对所学内容理解困难，大大影响其自主学习。……