朱艳

摘要 教师是教育改革的关键因素之一，教师信息化教学水平的高低将影响教育信息化的发展，从而影响教育改革的步伐。本文从教师的性别年龄、学历、信息技术使用年限、各学科技术使用、技术应用的意识与态度等方面对部分中小学教师信息化教学能力现状进行研究。透过中小学教师信息化教学能力的现状，分析影响教师信息化教学能力发展的主要因素，为提升教师信息化教学能力提供有效数据和理论依据。

关键词 中小学教师 信息化 教学能力

（4）学科差异

对于不同的学科，教师需要的信息技术内容不同。比如：语文教师需要将一些文字、图片、声音作对照；数学教师需要掌握几何画板；化学教师需要制作化学反应的动画过程；物理教师需要制作物理变化的动态过程等。文科和理科对信息技术教学应用要求不同，所采用的模式也不同。这就需要教师根据学科特点选择合适的信息技术融入课堂。如果教师为使用技术而使用技术，采用同一模式讲课，将产生不理想的教学效果。

（5）教学任务

在实际教学中，大部分的中小学教师教学任务繁重、课时量多，课前没有足够的时间制作教学课件，使用信息技术将会增加他们的额外负担。因而有的教师只是在一些公开示范课时使用信息技术教学，平时则少用或者不用，这样就难以体现信息技术教学的特殊效果。

4.学生因素

（1）学习兴趣

学生对信息技术教学的兴趣高低将影响教师使用信息技术教学的态度，学生的学习兴趣越高，教师使用信息技术教学的积极性也就越高。学生对教师在课堂上使用信息技术的兴趣来源于三个方面：一是学生对多媒体课堂的上课方式好奇，具有强烈的新鲜感；二是多媒体课堂上呈现的内容能吸引学生的注意力，有些抽象的知识通过多媒体教学变得直观易懂；三是多媒体传递的信息可以强化学生的感官刺激。

（2）学习模式

学生的学习模式主要有学习感觉通道和信息加工习惯两个模式，学生的学习模式直接影响信息化教学效果。如果学生喜欢视觉获取信息，那教师在信息技术教学时就偏向于画面展示；如果学生喜欢触觉获取信息，那教师就设计一些实践内容，让学生多动手练习；如果学生喜欢听觉获取信息，那教师在使用信息技术时就多偏向于声音教学。

三、教师信息化教学能力提升策略

通过中小学教师信息化教学能力现状及其影响因素分析，要提升中小学教师信息化教学能力可以从以下几方面入手。首先，各地方教育部门应政策倾斜，划拨充足经费，大力支持信息化教学的环境建设（包括硬件环境和软件环境）。其次，各学校领导高度重视教育信息化，提倡并鼓励教师信息化教学。注重教师信息化教学能力的培养和发展，给予外出培训的机会，或者利用学校资源组织多元化的校本培训。再次，引导教师重视信息化教学能力的提升。只有充分调动教师本身的积极能动性，才能更好更快的提升其能力。

总之，只有环境建设完善、领导高度重视、教师积极主动三者间层层紧扣、相辅相成，形成良好的信息化教学氛围，才能较好地促使中小学教师信息化教学能力不断提高，提升教育教学质量，从而推动基础教育改革进程，加大教育信息化改革步伐，促进我国教育的跨越式发展。

参考文献

[1] 张译允.信息技术在教学中应用的影响因素研究[D].长春：东北师范大学，2008.

[2] 南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.

【责任编辑 陈国庆】