何小光

【摘要】对于初中英语教学之中，应该将学生作为教学主体，优化教学方法，根据学生差异因材施教，利用分层教学法进行英语教学，这样才能够有效提高当前初中英语教学的效率质量。以下本篇浅析分层教学法在初中英语教学中的实践应用策略。

【关键词】英语教学 实践应用 初中 分层教学法

在初中英语教学中，应该确保初中英语教学可以跟上时代的步伐，能够运用分层教学法，在实践中灵活运用，更好地将分层教学理念和教学模式引用到实际英语教学中，将会产生积极影响。以下本篇对此做具体分析。

一、初中英语教学中应用分层教学法的意义

在初中英语教学中，分层教学，就是以层次为基础，针对不同层次学生因材施教，以此来提高初中生英语水平。在该教学法中，可以充分发挥教师的指导作用，尊重学生在英语学习中的个体差异，提升每一位学生的英语水平。初中英语教学过程中应用分层教学法，可以使每个初中学生的英语素质，均得到一定程度的提升；也可以引导教师认知学生个体间的差异可以更好的运用分层法进行教学，能够针对不同英语基础、水平的学生，实施分层次有差别的教学，充分激发学生的积极性和主动性，促进学生长远发展，发挥重要教育意义。

二、初中英语教学中实践应用分层教学法的策略

1.学生分层。注重学生的个体差异，对学生进行科学合理的分层。对于学习意识非常强、非常自主刻苦学习的学生，根据不同学生的兴趣，按照英语的五项基本技能分为听力组、口语组、阅读组、写作组和翻译组。如果有些学生对其它的组还感兴趣，可以申请同时加入到多个组当中。

对于学习成绩非常差，基础较为薄弱的学生，需要提高他们的英语学习成绩，端正他们的学习态度，同时对其进行重点基础训练，先从最为简单的单选题入手，教授他们单词、短语的记忆方法，单选题的学习方法和做题技巧，慢慢加大难度，提高初中学生在学习英语上的积极性，可以主动的学习可以可理解的英语知识，以提高初中生英语的学习成绩。

2.教学目标分层。由于学生的学习能力存在一定的差异，因此，在每个阶段的教学中，将教学的目标进行分层，确保不同基础层次的学生，能够完成其相应的学习目标。首先要对教学目标进行分层。因为每个层次的教学目标是不一样的，如果采用统一的教学目标进行分层，学生的分层就会失去了其意义与价值，将会变成无用功和形式。因此，对于重点班而言，可以制定了不同阶段的学习目标。例如，听力组的教学目标是：第一个月要大概地听懂短文的大意； 第二个月要听懂短文并进行简单的一些复述； 第三个月要达到全面听懂短文并进行更为详细的复述；第四个月要进一步增强复述能力，同时解决相关练习题。又如，口语组的教学目标是：第一个月要进行一些简单的课本口语对话训练； 第二个月能够提高口语的流畅度和发音水平； 第三个月要适当地进行较为复杂的口语对话训练，第四个月是能够用英语进行自由的日常对话。而普通班也按成绩的高低分为优秀组、良好组和提高组，同时对他们也提出了不同的教学目标。例如，良好组的教学标准是：第一个月每个组员的英语学习成绩总分至少要提高5分； 第二个月在第一个月的基础上提高3分； 第三个月要在前个月的基础上提高2分；第四个月的学习成绩要保持分数不下降。因此，整个学期每个人要平均提高至少10分。又如，提高组的教学目标标准是： 第一个月在客观题的训练方面，至少要提高10分，第二个月在客观题训练上再提高5分，第三个月针对主观题训练至少要提高5分，第四个月向及格和良好冲刺。

3.教学方式分层。对不同的组要采取有效的针对性教学方式，提高初中学生在学习英语过程中对于薄弱环节的知识掌握程度，以便可促进提高整体的初中英语教学水平。可以开展多种层次组合的教学，针对初中学生进行英语教学过程之中，能够将不同知识层次、不同学习基础的初中学生组合在一起，可以引导优等的学生去帮助相对差学生来完成英语的学习任务；这样不仅可以引导优秀学生帮助差生，也可以培养学生之间的协作能力，提升教学效率。

开展对于初中英语的因材施教分层教学，就是在进行初中英语教学中，可以针对学生表现出的个体差异，根据具体的情况，而对不同的英语教材内容，可以采取不同的教学措施。也可以针对不同的题材，可以因人而异的优化组织初中英语教学教材资料，积极重视对于学生个体英语能力的教育培养，提升初中英语教学水平。

三、结论

综上所述，在初中英语教学之中，应用分层教学法，不仅可以随着新课程改革的不断发展和深入“尊重教学中的学生个体差异，也可以有效改变传统初中英语教学理念与教学模式，提高当前初中英语教学效率，发挥积极实践应用价值，值得在实践中推广分层教学法。

参考文献：

[1]吴辉琴.分层教学在初中英语阅读中的实践与研究[D].华东师范大学，2010.

[2]冯海涛.开辟英语教学的一片新天地——浅谈英语教学中学生质疑能力的培养[J].中学英语之友（下旬），2010（02）.