李国俭　杨波

【摘要】“多模态视角下河北省高校英语专业教材研究”课题组成员在河北省八大高校就英语专业教材情况进行了调研，并在河北科技大学做了问卷调查。对教材中的多模态情况进行了调查，了解了学生对于教材中多模态的认识与需求及意见。并在此基础上对于教材的改革提出了一些建议。

【关键词】英语专业教材 多模态 教材改革

【Abstract】To have a general knowledge of the textbooks that college English majors use， the project team has done a preliminary research in the eight core universities in Hebei Province. Also a questionnaire about multimodal discourse in textbooks is conducted in Hebei University of Science and Technology. The present study analyzes the results of the questionnaire and generalizes the students idea to the multimodal in textbooks. Accordingly the team offers some suggestions to the textbook compiling.

【Key words】Textbooks for College English Majors； Multimodal Discourse Analysis；Textbook innovation

引言

教材是教学中的关键一环，起着至关重要的作用。但是，对于英语作为第二语言的教学研究主要集中在课堂教学、教学方法等方面，对于教材的研究，也着重在教材的内容上。而运用多模态话语分析理论对英语专业教材的研究在河北省尚待深入。鉴于此，本课题试图从多模态话语分析的角度对河北省高校英语专业的教材进行研究。

一、河北省八大高校对英语专业教材使用现状

该课题组在河北省八大高校对英语专业所使用的教材情况做了初步调研，这些学校分别是：河北大学、燕山大学、河北科技大学、河北经贸大学、河北工业大学、河北联合大学、河北农业大学和河北师范大学。该研究主要以《现代大学英语—精读》为语料，对英语专业大一大二的精读教材进行了问卷调查研究。该问卷调查是在河北科技大学进行的，被调研人为英语专业大一大二的学生，共120人，收回有效问卷104份。

二、多模态问卷调查结果与分析

本次问卷调查涉及英语专业精读教材中的多模态问题。下文将逐一对学生反馈的信息进行简要介绍，分析目前多模态在教材中的作用以及对学生英语学习的影响。

1.您对精读课文中的插图和文字的颜色或黑体（尤其课后练习中）的看法？

问卷调查结果显示，70%以上的学生都基本同意文中的插图和文字的颜色或黑体能使教材内容更加形象生动和更具吸引力，有助于理解课文。而对这三点完全同意的最低也达到了16.67%，完全同意与基本同意的总和均超过了90%以上。由此可知，绝大多数学生还是认为教材中的多模态是有助于精读学习的。就功能语言学而言，这实现了语言的概念意义和谋篇意义。而对于课后的彩色字或黑体有助于突出学习重点的则有47.83%的同学完全同意，基本同意的也达到了43.48%，可见教材中的多模态对于学生的课后自学有很大的帮助，有助于学生从中获得更多的信息，使得人际意义的实现更加简单。

2.你希不希望精读课文中增加文字的颜色或者加黑？

表2显示，92.31%的学生希望增加或加深精读课文中的文字颜色，7.69%的学生不希望，没有人无所谓。对于选择希望的同学所给出的原因进行了总结，主要可归为能使教材更加形象、生动、有趣和突出重点，使学生更容易理解教材的侧重点。这表明教材中文字的多模态为课本增添了生气，调动了学生的学习积极性，这也说明文字多模态的存在促进了文章与学生间的交流，更好地实现了文章的人际意义，加强了与学生的人际互动。

3.您希望增加精读课文插图的比例吗？

由表3可知，76.92%的学生希望增加精读课文中的插图比例，他们认为插图可以增加阅读兴趣，有助于更好地理解文章的背景、地点等，便于记忆。由此可见，插图作为一种非文字的语言更好地实现了课文的概念意义和谋篇意义。而不希望的同学则对于增加文字颜色的看法大致相同，认为图片会分散注意力，不利于体会文字的深意，也就是说他们认为图片模态的存在对于人际意义的实现帮助不大。而19.23%的同学则认为无所谓，因为他们觉得图片对课文理解影响不大，这一比例要高于对课文文字颜色的认识。可见文字颜色模态对于精读学习的影响要高于图片，比图片模态更有助于实现人际意义。

4.您对多模态在英语教材中的使用有何建议？

绝大多数同学都希望增加英语教材中的多模态板块，认为可以增加教材的多样性与趣味性，提高学习兴趣，有助于理解所学内容。但也有的同学认为每件事物都有两面性，认为加黑重点字体很有意义，但图片没必要加入。也有个别同学认为作为大学生不需要通过教材的多样性来学习，认为没有必要增加课本的多模态。总之，希望增加英语教材中的多模态板块，并认为其可以促进英语学习的学生占绝大多数。

综上分析可知，精读教材中文字以外的模态，对于学生理解文章起到了积极的促进作用，更好地实现了其概念功能、人际功能和语篇功能，尤其是人际功能。同时，增加教材中的多种模态形式也是学生的要求。

三、精读和听力教材的多模态调研结果对河北省高校英语专业教材改革的启示

1.用功能语言学理论指导教材的编写。英语专业的教材通常是本着词汇和句法由易到难、文化多元、具有文学价值等原则编写。也就是说教材的编写更加注重语言与文化本身，而对于这些语言文化知识如何更好地传达却重视不足。精读课文从本质上讲也是语篇，文章所传达的内容实现了其概念意义；措辞造句以及写作手法等实现了其谋篇意义。但教材这种特殊语篇还有更重要的职责，就是让学生接受语篇所传达的信息。故而，教材的任务不仅仅是把语篇展现给学生，而更重要的是要达到语篇与学生的交际目的，从而实现其人际意义。所以在编写教材时如果能够以功能语言学的三大功能理论为指导，将会更好地发挥教材的作用，最大化地实现其职能。

2.了解各种模态在英语专业教材中的作用。英语专业精读教材中以文字模态为主，图片、有色字体和加粗加黑字体为辅。它们都共同实现语篇与学生之间的交际。但通过多模态问卷分析结果可知，这几种模态在实现语篇的人际意义方面所起的作用也不尽相同。所以在编写教材时，应该了解各种模态分别起何种作用，如何实现语篇的交际意义，这种实现方式对于学生的学习在哪些方面有促进作用与帮助。从而，在编写教材时有的放矢，将教材要传达的内容最大化地传播并让学生接受，以便实现其人际意义。而学生也能够从教材中最大化地吸收信息，达到教材编写的目的。

3.增加教材中的模态形式。教材是学生学习语言文化知识的一个载体，教材的编写应以学生为中心，了解学生的需求。只有了解了学生对教材的需求以及当前教材中的长处与不足，才能够扬长避短，编写出学生们真正需要的教材。就英语专业教材而言，由问卷结果可知，学生们渴望增加教材中的多种模态形式。由此可知，随着媒体技术的突飞猛进，以文字模态为主，极其少量的其他模态为辅的教材已经不能满足学生对教材的需求。所以，增加教材中的模态形式，令教材与时俱进，已是必不可挡的趋势。

四、结语

总之，该问卷调研反映出了英语专业教材在其展现形式，即其在实现人际意义方面所存在的问题。英语专业教材中不止有一种模态，是通过多模态共同来实现其交际意义的。各种模态在实现交际意义中所起的作用也各不相同。但教材中文字占绝对主导作用的模态分配，已不能满足学生的需求。增加教材中的模态形式是学生的共同愿望，也是科技发展的必然结果。将多模态理论用于教材编写具有很强的可操作性与现实意义。

参考文献：

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[5]张德禄，张淑杰.多模态性外语教材编写原则初探[J].外语界，2010（5）：26-33.

【项目基金】该论文为2013年河北省哲学社会科学规划办课题项目“多模态视角下河北省高校英语专业教材研究”的成果之一，项目编号：HB13YY028。

作者简介：

李国俭（1980-），女，河北邢台人，河北科技大学外国语学院教师，讲师。研究方向：语篇分析、功能语言学和第二语言教学。

杨波（1969-），女，河北廊坊人，河北科技大学外国语学院教师，教授。研究方向：英语教育。