胡吉利

摘 要：幼儿园是我国学龄前儿童教育的主要场所，也是幼儿教育启蒙的重要环节，幼儿园教育中美术教学承担着儿童审美意识初步开发与培养的重要任务，如何保证幼儿园美术教学的质量与效率是摆在教师面前的问题，有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用对于解决这一问题具有积极的意义。

关键词：有效教学策略；幼儿园；美术教学

有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用能够发挥良好的效果，本文将从有效教学的含义特征及其在幼儿园美术教学中的应用策略两方面展开分析与探讨。

一、幼儿园有效教学的含义与特征

基于幼儿园儿童的年龄特点，针对幼儿园所采取的有效教学有着其特殊的含义与特征。有效教学主要是针对受教育者经过一定时间的教学活动后所获得进步与发展情况而言的，而在幼儿园教育中，教学有效性的判断取决于幼儿实际的进步与发展情况，也就是说，幼儿园有效教学的含义应概括为幼儿教师采取一系列的活动，成功实现幼儿多方面素质与能力的提升和发展，达到预期的教学目标，并且这种提升与发展是符合幼儿身心发展需要，为此所采取的教学活动。

幼儿园有效教学的主要特征包括：准确具体的教育活动目标；有价值的教育活动内容；充分的教育活动准备；有效互动的教育活动过程；全面发展的教育活动评价。

二、有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用

1.从美术学习的兴趣培养出发，提高教学有效性

幼儿学习的最大动力并不是教师的要求或是家长的督促，而是其内在的对所学习事物与内容的兴趣，而学习兴趣这一内在驱动力所能够发挥的强大作用早已被教育研究者所发现和重视，要让幼儿积极地参与到美术学习中来，并提高美术教学的有效性，从学生美术兴趣的培养着手是十分关键的一项措施，这也是有效教学策略实际应用的重要环节。在幼儿美术教学中教师首先应把握幼儿在美术认知及美术兴趣方面的差异性特点，并要树立坚定的信心，找到幼儿普遍感兴趣的内容或元素作为切入点，如可以利用幼儿普遍关注和喜爱的动画片形象，让幼儿围绕着动画形象展开讨论，表达自己的观点，在这一过程中逐渐渗透美术概念与知识，同时，激发幼儿想要自己动手画的欲望和对画画技巧的求知欲，从而提升幼儿美术学习的兴趣，为教学的开展创造有利的条件。

2.注重教学方法的创新，巧妙进行教学安排

幼儿园教育时间安排上相对较为灵活，这对于教师而言是一个相对便利的条件，教师在进行幼儿美术教学过程中，可以通过教学方法的创新，采用一些与众不同的教学方式，并灵活变动，充分利用幼儿思维活跃的特点，既要能够激发幼儿好奇心，同时又要提高教学活动的有效性。如，夏天花开的时候，可以组织幼儿到花坛边观察盛开的花朵，教师可以借此对幼儿进行色彩教育，让幼儿准确认识花的颜色，并引导幼儿自己动手画自己喜欢的花，在这一过程中，不仅能将色彩相关的知识教给幼儿，同时还能够培养幼儿观察能力，形象感知能力，并能够让幼儿感受自然和生命的气息，激发幼儿热爱自然的意识，实现有效教学的目标。

3.构建和谐关系，提高幼儿美术教学有效性

在幼儿美术教学的过程中，教师与幼儿之间不仅仅只是教与学的关系，而更应该努力构建一种朋友、亲人的和谐关系，这样才能拉近与幼儿之间的距离，实现有效教学。这就要求教师在进行幼儿美术教学时，首先要避免形成成人与儿童、教师与学生之间的上下关系，应以一种平等的视角看待幼儿，尊重幼儿的个性特点，同时，对于所有的幼儿也应保持平等对待的态度，无论对于美术基础强的幼儿还是基础差的幼儿，都应给予肯定，尤其对于美术基础差的幼儿，更应给予足够的耐心和爱心，通过鼓励和引导，帮助基础差的幼儿提高美术基础，并激发他们的美术学习兴趣。其次，要明确幼儿在美术教学活动中的主体地位，把幼儿放在课堂主角的位置上，让幼儿的能力能够得到充分发挥和展示，如可将幼儿已经完成的作品在班级或园内进行展示，并给予积极的评价与表扬，满足幼儿内心的需求，激发幼儿的自我表现欲望，并与幼儿之间建立良好的信任关系，使幼儿更容易接受教师的指导，促进幼儿的发展，从而提高美术教学的有效性。

4.把握美术延伸活动环节，采取多样性评价策略

幼儿美术教学活动的范围不仅仅局限于教师讲授、引导学生学习的过程，而在以此教学活动结束后，教师还要通过合理的作业布置，进行美术活动的延伸，对于美术延伸活动的把握也是有效教学策略应用的重要部分。教师不仅要对幼儿课后作业的完成情况进行检查，还应通过多样性的评价实现对教学效果的延展和学生美术兴趣与热情的提升，幼儿对于鼓励与表扬往往有着更加强烈的渴望，教师应在评价过程中更多采取积极的、鼓励的、表扬的评价，对于幼儿幼稚的表达，或天马行空的想象，或不切实际的描绘给予肯定，并要从幼儿的绘画作品中找到闪光点，用丰富的评价话语，满足幼儿渴望肯定的心理需求，并鼓励幼儿发挥想象意识与创造意识，帮助幼儿树立美术学习的信心，实现有效教学的目标。

参考文献：

[1]胡君.小班幼儿早期美术涂鸦现状分析与教学策略[J].科学大众：科学教育，2012（1）.

[2]徐晓丹.中国幼儿美术教育现状分析及策略研究[J].戏剧之家，2015（23）.

编辑 王团兰