何丽

【摘 要】“听说读写，立体成长”是语文教师专业成长共同体研究基于“全面提升语文素养，努力成就精彩人生”的思考。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。

【关键词】听说读写；语文教师；专业成长

“听说读写，立体成长”是语文教师专业成长共同体研究基于“全面提升语文素养，努力成就精彩人生”的思考。为促进教师文化素养，专业水平提升，以期实现关注孩子个性成长，为孩子终身发展幸福奠基为目的。为此，笔者谈谈语文教师专业成长共同体运行的策略。

策略一：自读+共读，树立时时读书的意识

苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。介于此，要求成员加强自我学习，多读书。学校订阅社会类、专业类书籍，做到让老师们有书可读，要求每天至少阅读1小时以上。“分享共读”就是在个体阅读的基础上，通过读书交流，分享阅读体验，相互促进提高。三年来，组织教师开展读书活动共计二十多次，老师们在读书活动中畅所欲言，分享交流，作读书笔记等。利用网络资源，建立桃花朵朵开读书微信群，每位教师在群众按时推荐读书，谈感受、谈体会、谈收获。通过分享共读，使学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来。……