郑艳

摘 要：在地理教学中，教师要充分发挥学生的主动意识，培养其自主学习能力。具体来说，精心做好课前预习工作，注重学法的有效指导，梳理知识、提高学生的自主思考能力，整合知识、建立地理认知结构。对此，文章将详细阐述。

关键词：高中地理；自主学习；认知结构

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-032

新课程改革对教与学都提出了明确要求，尤其是对学生自主学习能力培养方面，更是新课程标准所关注的重点。为此，教师应充分开展自主学习，培养学生创造性思维，提高理解能力，提升教学效果。

一、精心做好课前预习工作，为接下来的学习作好铺垫

据调查研究证实，养成良好的课前预习习惯有助于学生有效吸收课堂所讲授的知识，提高学习效率。高中阶段是学生高考冲刺的阶段，对学生今后的发展很重要，而且高中阶段的课程较多，时间紧迫，因此，课前预习则显得极为重要。课前预习是在新课前的一定时间里，或者在教师的引导下对地理新知识进行自主学习，以便更好地理解并掌握新知识。为此，学生首先需要认识到预习习惯养成的重要性，加强对预习的重视程度。教师要注重对学生预习方式方法的有效引导，真正做到减负增效，做到耐心细致，精益求精。此外，在预习过程中，要及时给予学生一定的点评、检测。点评要以鼓励为主，不断激发学生的学习成就感，这样有利于提高预习的自觉性与积极性。在检测上，也要做到题目适当，难易相符，要能及时发现问题并准确解决问题，及时查缺补漏。……