苗承菊

【关键词】 小学语文；习作修改；兴趣；方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0101—01

《语文课程标准》指出，“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以在小学阶段，一定要重视小学生作文修改能力的培养。“文章不厌百回改。”虽然有些好的文章是一气呵成的，但更多的好文章是反复修改出来的。所以，小学生的作文写完后，教师应指导学生反复修改，只有反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。因此，笔者在教学中非常重视培养学生自主修改习作的习惯和能力，为了有效地指导学生自主修改习作，笔者主要从以下几方面做起。

一、培养兴趣，提高自信

兴趣是最好的老师，要培养学生修改习作的能力，首先必须要激发起学生修改习作的兴趣。以往的教学中大多数学生怕写作文，也怕改作文，因为他们担心自己的文字不被欣赏、被人笑话。这时，教师应该潜下心来，抓住学生习作中的闪光点，把对学生习作的赏识倾注在笔尖，化作热情的批语，写在学生的作文本上，在激励评价中消除学生畏惧习作、不敢修改的心理。当然，教师还要就学生习作中存在的问题委婉地提出修改建议，激发学生改文的兴趣，增强其改好习作的信心。同时，给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如，大家所熟悉的王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字的由来，贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推敲”的故事等，让学生体会修改文章的重要性，提高其修改习作的兴趣。……