孔熔华

【摘要】在小学英语教学中，听说读写四项基本技能中，“读”是重要的一环。朗读是一项口头语言艺术，也是学生完成阅读学习任务的重要基本功，在学习中显得尤为重要，它有助于发展智力，训练思维，传递情感。本文就小学生英语朗读中“唱读”的特征以及“唱读”形成的原因进行了剖析，并提出了避免形成 “唱读”的朗读训练的对策和建议。

【关键词】小学英语 唱读 朗读

一、小学英语朗读教学的现状

1.学生方面存在的问题：“唱读”现象严重。从事小学英语教学以来，发现目前小学生在英语朗读时存在诸多问题，比如：有的学生不敢读，表情僵硬，害怕出 “洋相”；另一个普遍情况是，我发现学生在朗读时拖调现象非常严重，我们称之为“唱读”，表现为语速极慢，常常将句子读得支离破碎，丝毫没有语音语调可言。

2.教师方面存在的问题：只关注“认读”不注重“朗读”。在这么些年观摩过的小学英语课中，我发现教师往往通过展示实物或图片来导入新词汇或新句型，然后在大量的操练之后，学生也能非常自然地说出或读出板书上的单词或句子，但教师很少要求学生翻开书本来朗读单词或对话。比如PEP4Unit4Part A Read and write的教学观摩课中，教师通过直拼教学，利用游戏等进行大量的操练，使学生较好地掌握了重难点，但是笔者发现教师在课堂上几乎没有让学生完整的朗读过一遍课文。这样的英语教学看似学生已掌握《课标》中所要求的语言知识，能主动运用语言进行交流，但事实上却非常不利于学生课后复习所学知识。……