白英才

【摘要】在当前的网络信息时代，大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展，网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试，构建相应的评估模式势在必行。本文重点探索了以形成性评估为主、终结性评估为辅的大学英语网络自主学习效果的评估模式的构建，全面客观地评估学习者在大学英语网络自主学习效果，培养大学英语网络自主学习能力，提高英语综合应用能力。

【关键词】大学英语 网络自主学习效果 评估模式

随着计算机网络技术在教育领域的广泛应用，培养大学英语学习者的自主学习能力已列入大学英语课程教学要求。《大学英语课程教学要求》（2007）明确规定“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化、自主式学习方向发展”。在当前的网络信息时代，大学英语教学改革向网络自主学习的方向发展，网络自主学习是当前大学英语教学改革的重要尝试。传统的终结性评估采用测试、考核、考试的检验方式来进行评估，也就是期末考试定成绩，单纯地由分数来决定一切，造成学习者兴趣降低，学习方式错误，学习策略偏差，阻碍了学生在学习中主体性、能动性和创造性的发挥，更不适应当前网络时代大学英语网络自主学习的模式，构建相应的评估模式势在必行。

一、构建大学英语网络自主学习效果评估模式的意义

在多媒体网络时代，大学英语教学过程中应用形成性评估模式是大学英语网络自主学习过程中的一个重要环节，是贯穿于全部教学活动的动态循环过程。……