徐学成

[摘 要]

随着课程改革的不断深入，对语文教学的探讨逐渐走向深水区，但“高耗低效”的语文教学现状并没有得到切实的改善。在语文教学转型的当下，激发和培养孩子们的语文意识意义重大。语文教育工作者可尝试从语文积累、习惯养成、环境熏陶、咬文嚼字、联想与想象、言语表达等方面着重对学生进行语文意识的培养。

[关键词]

虚实相生；语文意识；教学意义；培养策略

语文意识是客观存在的，但，他沉睡在每个人的灵魂深处，需要我们自觉地将它唤醒。而这，应是语文教师义不容辞的责任。

——题记

语文意识，即对于遣词造句、谋篇布局的审美意识。语文意识烛照下的语文教学是对言语运用的自觉关注，是对语文本体的自觉坚守。在语文教学转型的当下，激发和培养孩子的语文意识意义重大。实践中，我们以“虚”的理念引领，“实”的策略跟进，步步为营，逐渐臻于语文意识养成的化境，达到“虚实相生”的和谐境界。

一、化虚为实——语文意识培养的起点

语文意识是一个模糊的概念，同时又涉及到心理学的范畴。因此，必须将不易把握的“虚”的语文意识转化为具体可感的“实”的概念，这样，才能找到语文意识培养的路径。

（1）语言文字意识。就小学语文教学的目标来看，我们不妨将语文意识细分为朗读的标准意识，说话的达情意识，书写的规范意识，词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识，言语表达的通顺、得体意识，文学作品的评价鉴赏意识等。……