马澜 张明伟

[摘 要]

人的差异是与生俱来的。承认差异、重视差异、因材施教、平等成长是对差异的最大尊重。积极构建“分层、走班、高效”的英语教学模式，为学生提供平等的教育和发展机会，应该成为学校教育研究的重要主题。

[关键词]

差异；因材施教；分层；走班

小学英语课堂上常常出现这样的镜头：老师用全英语教学，班上只有几个孩子心领神会，而多数孩子在凝神猜测老师说的什么，还有几个孩子如堕云雾，听天书似的。对于参差不齐的学情，英语教师的课堂及教学设计关注更多的往往是中等水平的大多数孩子，长此以往，便造成优等生吃不饱、学困生吃不了、中等生提不高的尴尬局面，教学效益受到制约，从而产生新的教育不均衡。

那么，如何弥补现行行政班级授课制的不足，切实体现教育公平呢？美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。本着这种思考，我们积极构建“分层、走班、高效”的英语教学模式，尊重学生个体差异并按照差异因材施教，使人人都有进步、人人都有提高，从而有效地提高了教学效果。

一、洞察基础，科学分层

学校实施分层教学的学年是四、五、六年级，分层的主体包括教师和学生两部分。……