杨婉秋

摘要：本文在已有课堂环境的研究基础上，采用质化研究与量化研究相结合的方式开发了一个适合初中学段、针对数学课堂的《初中数学课堂环境量表》。首先通过课堂观察和访谈进行了质化研究，划分了量表的维度编制了题目。之后经过两次预测，进行了项目分析、内部一致性信度检验和结构效度检验。最后调整修订的量表有着较好的信度，效度也基本达标。初中数学课堂环境量袁的开发为今后的比较研究、因果研究和相关性研究提供了工具和基础，有一定的参考价值。

关键词：初中数学；课堂环境；量表

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0102-06

一、数学课堂环境的研究综述

课堂环境一词在西方也被称作课堂气氛或氛围，至今学者对其并没有明确的界定。邵瑞珍（1997）认为“课堂气氛是课堂里的一种综合心理状态”。在研究中更被大家所接受的解释是“影响教学活动的开展、质量和效果，并存在于课堂教学过程中的各种物理的、社会的以及心理因素的总和”（范春林、董奇，2005）。可见影响课堂环境的因素主要有物理、社会、心理这三方面。其中，物理环境主要指学生身处课堂的自然环境、教学设施；社会环境包括师生关系、互动、课堂的任务取向以及规则与秩序；心理环境主要指教师与学生在课堂中的心理状态等。目前关于课堂环境的研究，主要针对的是社会环境与心理环境的研究，而物理环境的研究较少。

在我国新课程改革的大背景下，随着建构主义的教学观逐渐深化，对于当代课堂环境的研究也逐渐推进。……