王欢　夏良

[摘 要] 本文分析了SPOC发展过程中的优势，结合“大学计算机”课程教学改革中存在的问题，提出了一种课堂教学与SPOC教学并举、分级层次因材施教的课程改革思路，并进行了初步实践。

[关键词] SPOC；MOOC；翻转课堂；分级教学

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 138

[中图分类号] G818；G641 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0253- 04

1 前 言

1.1 SPOC概述

SPOC是Small Private Online Course的缩写，中文意思是“小规模私密在线课程”。 “Small”是指学生人数一般在数十人到数百人之间，有助于提升学习参与度、互动性及完课率；“Private”是指只对满足准入条件的少部分申请者完全开放课程，具有一定的私密性。因此，SPOC也被译为“私播课”。SPOC主要包括两类学习者：一类是高等院校内的大学生，维基百科将SPOC解释为在校学生在本地使用的MOOC版本；第二类是根据准入条件从全球范围内选取的一定数量的在线学生，为此，也有文将SPOC注解为“SPOCs就是注册人数固定的MOOCs”。

1.2 SPOC与MOOC

SPOC和 MOOC 相比，在模式自由度、教育效率、教师关注度、学生出勤率、教学进度以及学生同构度上都有明显的优势。主要的特点包括：人数少、在校注册、除了在线视频和习题等，还可以有其他辅助的线上或线下课堂、答疑等。

SPOC教学内容可以是MOOC的超集，教师可以开着MOOC，同时对一小部分学生开SPOC。SPOC的教师需要投入比MOOC教师更多的时间和精力，但课程的学生人数却往往比后者少很多。由于学生人数较少，可以实现老师完全介入学生的学习过程，包括由教师自己或助教完成作业的批改，与学生之间的充分交流答疑和讨论，甚至面对面的“补课”。同时SPOC中可以明确或隐含地给学生形成出勤（不管是线上课堂还是教室课堂）的压力，这也弥补了MOOC对学生约束力不足的问题。……