林廷育

摘 要：模型设计制作活动课的教学比起一般理论课或者实践课的教学在模式和管理等方面都有较大的不同和较大的难度，要上好模型设计制作活动课必须进行课前周详的准备、课堂有效的管控、课后及时的评价。本文阐述航空模型设计制作活动课出现的问题和解决办法。

关键词：模型设计；制作实践；教学做合一；课堂管控

通用技术是高中阶段一门以设计学习、操作学习为主要特征、综合性和实践性很强的学科[1 ]，模型制作是它一项重要的教学内容，也是一个重要的教学平台，它要求教师通过“做”来“教”，要求学生通过“做”来“学”[2 ]。通过制作模型，动手实践，把设想方案表达出来，制作成相关的模型或者原型，让学生经历与掌握从理论到实践从设想方案到实物作品的转化过程，实现从理论知识到技术能力的转化，是培养与提升学生技术素养、技术能力的重要方法之一；它能培养学生的空间想象能力、创新设计能力、动手操作能力、综合实践能力，是技术设计学习的重要环节，也是通用技术课程的魅力与特色所在。

在苏教版的这套教材中，技术与设计1中的第七章主要的内容讲的就是模型或原型的制作，在这之前的六章中，学生已经经历了走进技术世界、技术世界中的设计、设计的过程、原则及评价、发现与明确问题、设计方案的构思及其方法、设计图样的绘制等的学习，而模型的设计制作就需要应用这些共通的设计知识。可见，模型制作活动课是一个把知识理论应用于实践的平台，或者说模型制作活动课是理论与实践相结合的平台。教师与学生分别围绕制作模型这个项目进行相关的“教”与“学”，也是陶行知先生所倡导的“教学做合一”教育教学思想的体现。可是，模型制作活动课的教学比一般的理论课或者实践实验课的教学在模式、方法和课堂管理等方面都有较大的不同和较大的难度，对教师和学生来说都有一定的挑战性，它要求教师通过让学生“做”活动或者实践达到“教”的目标，学生通过“做”活动或者实践实现“学”的目的[2 ]。近年来笔者与同行以陶行知教育思想为指导开展了许多通用技术学科的设计制作实践活动，这里笔者就航空模型设计制作活动课的教学过程所出现的问题和解决办法谈谈模型制作活动课的教学体会与心得。

1 设计制作活动中存在的问题

（1）设计构思方案不够成熟，制作过程经常改变设计方案，甚至需要的工具和材料也没有考虑周全；

（2）各成员组织分工不到位，职责不明确，有的成员忙个没完没了，有的成员在那游手好闲无所事事，不但没有起帮助作用，反而到处捣乱；

（3）材料浪费严重，在材料取用上大手大脚，没有高效节约的观念，比如在割取木质材料或者KT板材料的时候，随意切割，缺乏科学的简约的思想观念，导致材料浪费严重；

（4）工具的使用不科学不规范不安全。有一些同学在使用工具过程中是错误的不规范的，甚至有的同学是在故意捣乱，比如：用剪刀剪木板、用螺丝刀凿木板、台锯脱了用钳子硬拉扯、把木棒塞进热熔胶枪等等；

（5）缺乏卫生观念不热爱公物，许多学生在设计制作下课的时候，一哄而散，工具材料也不整理，杂乱无章，散落满地满桌面，特别是白乳胶、502等液体类胶，倒在桌面上地面上到处流淌也没有人捡起盖紧，比较冷漠。

2 应对措施策略

针对学生在设计制作活动中存在的种种问题，教师与学生应该做好下面的几项工作：

2.1 充分准备课前工作

应该说课前的准备工作非常重要，它会影响到模型制作的进度和成败，磨刀不误砍柴工，充分的准备工作会让后面的制作过程顺利很多，主要如下：

（1）确定可行的项目

如何选择确定一个合理科学的设计制作活动项目很重要，这首先要求教师必须熟悉或者精通相关的设计制作项目，懂得做该项目的注意点关键点以及难点所在；其次该项目要有一定的科技含量，能激发或者引起绝大部分同学的兴趣，但难度要合适，要符合学生的能力实际，学生不感兴趣的项目很难调动学生的创造性、积极性和欲望，很难让他们全身心投入，鼓不起他们的动力。比如制作航空航天类模型对大部分学生来说是比较感兴趣的，它有一定的科技含量，它会让学生知道空气动力学的基本理论，了解飞机基本的飞行原理，并且航空模型设计制作的难度不是很大，高中学生可以完成的；另外，模型飞机或火箭的飞行表演是一个激动人心的事情，绝大部分学生喜欢看航空模型飞行的表演，并且有让自己亲手制作的模型飞机飞上天空的欲望，所以，设计制作航空模型是一个可行性较高的项目，笔者常把它作为模型制作课的教学案例项目。

（2）要学习掌握基本的设计方面的知识

进行设计制作模型，必须具备一定的共通的设计方面的基础知识，懂得一些常用的基本的工具的正确使用方法和注意事项。学生在模型制作之前的六个章节中已经学习了制作简单模型的基础知识，比如设计的过程步骤、设计的依据原则及设计的评价、如何发现与明确设计中的问题、如何进行设计方案的构思及其方法、设计图样的绘制方法等，如果进行航空模型设计制作，则学生还应该额外学习和了解教材外的航空模型方面的基本知识，这有助于开拓他们的知识面，提升他们的技术素养；在教学实践中，笔者经常发现对上述知识掌握不够的学生在设计制作过程中会出现很多问题，表现不尽人意，不懂得如何开始如何下手，或者问一点做一步。

（3）安全规范教育

在设计制作模型过程中安全教育是必不可少的，特别要强调工具设备以及化学物品的安全规范使用，增强学生的安全意识以及树立科学规范使用工具的观念。学生应非常清楚自己要设计制作的模型所要的材料和所用到的工具设备的安全操作要领，教师应该给予指导教育，并让学生操作练习，特别是一些安全风险较高的工具和材料的使用更应该注意在教师的监控下进行；在航空模型的制作过程中，要应用到激光切割机、电动带锯、割纸刀、502胶水等设备工具，这几样东西的安全风险较高，它们安全、正确、规范的使用是非常重要的。虽然在操作前进行了相关的安全教育与规范使用学习，但在实际操作过程中还是出现过个别学生意外受伤的事件，个别不遵守安全规范操作的学生或安全意识薄弱的学生，有的手指被割伤，有的手指被502胶水胶住而撕破皮肤，甚至有学生手臂被激光灼伤。此外，教师必须有安全意外的预案，准备必备的简单的医疗药品和措施以防万一，比如创口贴、纱布、酒精、棉签、胶带等等。

（4）制定好制作方案计划

每个学生或者每组学生应该制定相关的设计制作流程方案，并且熟悉方案的每一个过程步骤与环节，做到心中有数，同时，每个学生还必须清楚自己的任务，这样执行起来就会有条不紊。比如在制作航空模型的过程中，学生要按自己的任务和方案进行安全操作和制作，做机身的，做机翼的，做尾翼的，明确分组分工。不重视方案规划和任务分配的学生组别其制作活动过程往往相对混乱，效率低下进度慢。

（5）工具材料要配备齐全。

每组事前要配备好相关材料，但由于设计制作过程会不可避免的浪费一些耗材，所以要多准备些易耗的材料，以免由于缺少材料中断活动的进行 ；同时强调材料使用时按需拿取，不应浪费，引导学生废物利用变废为宝形成高效节约的习惯。

2.2 有效管理课堂教学

在制作模型课堂上，学生是设计制作的主体，学生不再像平时那样规规矩矩地坐在自己的座位上，他们会由于制作的需要而走动，这就有产生班级混乱的可能，所以如何管控模型制作课的课堂秩序纪律是一个值得探讨的问题，应该做好下面的几个工作：

（1）首先得明确组别，严肃课堂纪律。按照事先分好的组别进行活动，明确每个人的任务，并强调组与组之间如果不是出于交流的需要就不应该随意相互走动观摩。但在实际课堂上还是会有一部分同学不认真去做自己的事情而是到处走来走去，动动这个，搬搬那个，甚至故意捣乱影响或扰乱他人的正常工作，对于这类学生应该给予严肃的批评和登记处理才能有效果。

（2）教师应经常巡视指导监督。在模型制作过程中，会有很多学生会遇到许多实际的问题，有的问题学生会早期发现并提问怎么解决，有的问题学生难以发现直到最后才发现错误，教师应在各组别间来回巡视并指导他们自主地发现问题以及引导他们创造性地解决问题，同时要关注他们是否安全规范地使用工具设备，及时矫正他们不安全不规范的操作方法，防患于未然。特别是激光切割机、带锯机、电刨、手电钻、台钻等的使用一定要在教师的监控下进行，因为这些设备一旦出现危险造成的伤害是较大的。

（3）做好活动课结束时的整理工作。许多学生一下课就一哄而散，没有去整理自己桌面上的材料以及相关工具，给人敷衍了事一片散乱之象，这会给下次或者其他班级的上课留下许多麻烦，所以上课前一定要强调下课时学生必需整理好自己组里的相关器材和搞好卫生才能有序地离开，培养认真严谨有序的思想态度，形成一种良好的学习习惯。对于不整理器材不清理卫生的学生组别给予登记和批评。

2.3 课后要进行活动成果的评价

在模型制作活动结束后，要及时对学生的活动过程以及设计制作成果进行评价与总结，引导学生进行反思自己在本次活动的收获、感悟以及教训，进而升华内化通用技术学科的设计知识，同时把学生的过程表现以及成果进行认定评价记入到学科考核评价表中，这样一方面可以激励表现好的学生，另一方面可惩治少数故意捣乱学生，做到奖惩分明；如果教师以不了了之的态度处理学生的活动过程和成果，奖惩不明，那将会使学生对本学科的看法或者学习态度将变得轻慢和无所谓，流于形式，起不到技术教育的效果。

总之，要上好模型设计制作活动课必须进行课前周详的准备、课堂有效的管控、课后及时的评价；进行模型

设计制作既是技术学科的一种技术教学策略，也是一种技术学习方法；模型设计制作实践课既实现了技术理论的学习与技术实践的相结合，还化抽象为形象，变枯燥为生动；学生既可通过设计与实践活动来锻炼自己发现问题、分析问题、解决问题的思维与能力，又可通过实践活动学习技术知识、深化技术知识、提升技术素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]黄仁贤，涂怀京.陶行知教育思想的理论体系与当代价值[M].长春：吉林人民出版社，2009.