石黛美

【摘要】兴趣是最好的老师，在高中政治的课堂教学中激发学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性的关键因素。为此，教师要探讨和发现能够激发学生学习兴趣的教学方法，以此来推进高效课堂的建设。

【关键词】高中政治 课堂教学 学生兴趣 培养策略

一堂成功的课堂的构建是需要带动学生的学习兴趣的，只有学生的学习兴趣被激发，才能够更好地构建和谐互动的教学氛围，促进高效课堂的构建。但实际上，在高中政治的课堂教学中，存在着部分学生不认真听讲，上课做小动作的不良课堂现象，学生随意的学习状态既反映了学生对政治学科兴趣淡然的态度倾向，也侧面反映了教师的教学还存在不足，教师落后的教学理念，以及陈旧的教学方式，都对学生的学习兴趣产生着负面影响。为此，在具体的教学实践中，教师要从高中政治学科知识学习的特点入手，针对学生的学习情况，分析目前高中政治教学中存在的问题，并根据这些问题提出有针对性的、富有建设性的教学策略，以此来推进高中政治教学质量的不断提升。具体来讲，教师可以从以下几个方面入手进行改善。

一、教师要转变教学理念，努力营造和谐、民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，学生的心理因素成为影响教师课堂能否正常开展的重要性因素。愉快的学习氛围能够帮助学生放松心情，这样学生才能够放下心中的学习压力，以享受课堂的心态去参与课堂。也只有在这种轻松的环境氛围中，才更具备提高学生象力、激发自身创造力的条件。反之，在一堂充斥着严肃的教学氛围的情况下，教室严格的环境将学生置于一种紧张的学习氛围中，学生唯老师是从，不敢发表自己的意见和建议，长期下去，就会形成被动学习的坏习惯。这种习惯的隐患是，一旦学生脱离了教师的督促和指导就会乱了方寸，学习也就被置之脑后了。

紧张的课堂氛围一般是在传统教学理念的引导下形成的，在这种理念下，教师的教学只注重自己的教的环节，不注重学生学的环节，教师和学生之间的共同互动很小。同时，在这种教学理念中，教师将自己置于课堂教学中高高在上的位置之上，教师以高冷的姿态对待学生，对学生的回答或者学生的表现不能给予及时的鼓励性的反馈，这也是打击学生积极性的一个重要方面。为此，教师在高中政治的课堂教学中，要转变自己的教学理念，将学生作为自己的朋友一般，与学生进行平等的对话，对某一问题或某一事件进行共同探讨，努力构建和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松、亲近的环境氛围中与教师进行友善、积极的沟通和互动。同时，教师在课堂上要多表扬学生，多关心学生，给予学生更多的信任感，少批评、少包办，让学生感受到教师的亲和力。

二、教师改善教学模式，完善教学导入环节，激发学生的学习兴趣

在传统的教学理念的引导下，教师的教学往往在“满堂灌”教学氛围下完成。教师的教学过程主要是以教师讲解课文的主要学习内容、指导学生在课文中画出需要背诵和记忆的重点知识和内容、处理课后练习题这样的教学步骤组成。在这种情况下，教师的教学模式存在单一性的弊端，学生长期在同一种教学模式下学习，很容易产生枯燥的情绪。同时，教师不变的教学方式，也很难构建能够给学生带来深刻印象的课堂。

为此，教师可以通过改善教学环节的方式对课堂进行改造。俗话说“好的开头就是成功的一半。”因此教师可以充分利用多种多样的教学资源，精心构建课堂导入环节，以此来构建丰富有趣的教学课堂。之所以提倡教师通过设计课堂导入的教学环节来激发学生的学习兴趣，是因为在高中政治的每一个模块、每一个单元，都涵盖了不同的学习内容。在这种情况下，教师可以根据具体的学习内容，设置相应的课堂导入环节，通过展现给学生不同的学习视野和学习情境来激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解经济生活相关的知识的时候，可以通过感叹最近在购物中的所见、所闻、所感，让学生有所思考，引领学生探寻经济生活中的运行规律，从而带动学生的学习兴趣。

三、通过多样化教学方法的使用，带动学生的学习兴趣和学习热情

在传统的课堂教学中，教师的教学方式一般停留在“教师讲，学生听”的层面上，在这种情况下，教师讲的内容是否是学生喜欢听的内容，教师解决的问题是否是学生存在的问题，这些情况很难确定，教师的教课很容易出现偏差，有时候也会出现重复讲解的问题。而多样化的教学方式的使用，是高中政治新课程改革背景下所提倡的，通过多样化教学手段的使用，教师可以为学生带来焕然一新的教学感受。因此，如何巧妙的使用多样化的教学手段，也成为高中政治教学中提高学生学习热情的一个重点部分。

具体来讲，教师可以通过采取小组合作教学探究的方式，让学生进行互动和沟通。学生之间的观点沟通是促进学生互相学习，提高学生的学习水平和知识理解能力的一个重要的方式和途径。除此之外，教师还可以通过提问的方式，加强师生之间的互动和交流，从而打破师生之间的隔阂，构建和谐共进的课堂学习氛围。

四、采取理论联系实际的教学策略，构建生活化的政治课堂，提高学生的学习积极性

高中政治的课本知识多与现实生活有着密切的联系，但是在高中政治教学中很多教师侧重于理论知识的教学，忽略了理论指导实践的教学方式。新课程标准中要求教师不仅要教授学生基本的学科知识，还需要教给学生学习方法，并且要提高学生运用政治基本常识解决实际生活问题的能力。在这种情况下，加强学生对生活问题的处理能力就显得尤为重要。

具体来讲，教师可以通过案例分析的方式，让学生随某一理论知识有一个深入的了解，学生结合案例对这一理论知识的运用进行有效地分析和归纳，在兴趣的引导下，将理论知识内化到自己的政治法律常识结构中或者道德常识结构中，以此来推进学生政治素养的不断提高。比如，教师在讲解“道德滑坡”现象的时候，可以将商业道德、家庭道德等相关的例子集合在一起进行分析，让学生对缺失道德的危害有深入的了解。

总之，在高中政治的课堂教学中，学生的学习兴趣发挥着很大的作用，对其知识的接纳和吸收能力的提高也产生着重要的影响作用。当下高中政治课堂教学尽管还存在一些不足之处，但是很多教师正在努力寻找解决方案，相信在教师们的共同努力下，高中政治的课堂教学在新课程改革的背景下，能够获得新的发展和提高，最终实现高中政治整体教学质量的提升和教学效率的提高。