尚仕美

【摘要】随着社会的不断发展，社会越来越重视孩子的教育，因此小学教育的作用和影响越来越重要。语文是一门基础性课程，关系到学生今后其他各门学科的学习，因此在学生打好基础的关键时刻，任课教师必须重视小学时期的语文学习。而阅读是语文学习中的关键环节，需要任课教师和学生加以关注。

【关键词】小学语文 阅读教学 学生兴趣

小学语文是学生整个学习生涯中的基础学科，而阅读技能也是贯穿一个人整个人生的关键技能，因此不管是小学教育阶段还是今后整个人生阶段，我们都应该关注在基础阶段的阅读技能的培养，本文将针对小学语文的阅读教学展开讨论。

一、教学过程中产生的问题

（一）教学方法单一

现在教学过程中出现的普遍问题就是任课教师讲课的方法和过程十分单一，并且枯燥，任课教师在安排课程活动和教学过程时，只是从自己的角度出发，代替学生思考学生所需要的课堂效果。很多任课教师在安排教学活动时只是单一的进行课堂教学安排，只考虑本节课需要讲解和需要学生掌握的内容，完全不考虑学生的接受程度和学生的上课感受，从而使整个教学过程都无法吸引学生的注意，无法激发学生的学习兴趣，导致整个课堂完全成为任课教师向学生灌输思想和技能的过程，但是学生并不理解，最终的学习效率和学习效果还是达不到。阅读这项技能本身就需要学生对文章加以理解，需要学生自己的思考，如果任课教师单纯的通过一项教学方法进行讲解，长此以往，学生的兴趣便不复存在，更不用谈提高学生的阅读技能了。

（二）在课堂中学生没有独立思考的时间

阅读这项技能，需要学生自身的思考和学习，任课教师就算讲再多的道理和技巧，学生只有将任课教师所讲内容转化为自身收获的内在，才能够在今后的学习和生活中灵活的运用，并且通过今后的努力进行能力的提升。但现在的语文课堂在进行阅读讲解时，课堂的所有时间都由任课教师讲解，学生只是被动的接受，并没有自己独立思考的时间。学生接受知识的过程就好像用别人得到的东西，完全没有自己的意识和思想，所以并不能理解其中的真谛，浪费了学生大量的复习和自主学习的机会，导致学生逐步对语文这一门学科失去学习兴趣。

（三）阅读教学方式缺乏创新

现在所有的语文课堂进行语文阅读讲解时，所有的课堂安排都是学生先对文章进行阅读，并且在快速阅读之后进行习题练习，在所有习题练习完成之后，任课教师便对文章中关于练习题的内容进行讲解，并针对新课改大纲要求学生掌握的重点内容对学生进行讲解。每一篇阅读都需要学生进行文章阅读，之后任课教师再讲解，长此以往，学生便会对阅读的讲解和学习失去兴趣。

二、针对小学语文教学过程中存在问题的解决方式

（一）创新教学方式

在教学方法的创新中，任课教师首先要从学生的角度考虑课堂教学活动的安排。当前的教育目标是以学生为主体，让学生能够通过任课教师的引导，对课堂所学的内容加以理解，从而提升学生的学习能力和阅读能力，因此任课教师在进行备课时首先要从学生的角度出发，以学生在课堂中的感受为出发点，认真为学生考虑，为学生制定出适合学生的学习计划，帮助学生提高课堂的学习效率，这样学生才能够在课堂中感受到自己存在的价值，从而配合任课教师的安排，进行学习。这样学生也会逐渐在语文学习的课堂中找到自己的位置，从而对语文学习产生浓厚的兴趣，能够积极主动的将所学知识转化为自身能量并加以运用，从而提升自身的阅读能力。

在教学方法上，任课教师可以将课堂完全交给学生，由学生们自主讨论、探讨，从而交流自己的体会，提升学生的阅读理解能力。有一句名言说的好：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在语文阅读这方面的学习和理解中也是同样，每一个学生和任课教师的理解一定不相同，如果任课教师只是向学生灌输正确答案的理解，那么学生理解的也只是这一篇文章，学生很难学习到其他的阅读能力并且运用到其他的文章中。因此，任课教师可以在课堂中给予学生充分交流和讨论的机会，让学生之间能够彼此交流各自的想法，这样学生就可以了解到其他同学优秀的思想，从而帮助自己进行阅读和理解能力的提升。

（二）在课堂中给予学生思考和质疑的时间

哲学思想告诉我们，内因对事物的发展起决定作用，因此学生自身转化的能量才是决定学生今后生活和学习的关键因素，任课教师给予学生再多的知识，如果学生不能进行学习和吸收，对学生的能力提升毫无用处。因此任课教师应当在课堂中给予学生充分的时间进行思考和消化，对一些学生很难解决的问题给予学生质疑和提问的时间，任课教师可以与学生多进行交流，从而帮助学生进行理解和消化，有助于学生的能力提升。

这一条件的实施前提是，任课教师能够与学生建立良好的师生关系，只有学生与任课教师之间的关系变得融洽、和谐，学生才能够敢于与任课教师进行交流，及时向任课教师表达自己的感受，提出自己的疑问，并且与任课教师一起积极寻找解决问题的方式。任课教师也可以在与学生的交流中了解到学生真正需要的课堂以及学生自身希望具备的阅读技巧和能力，有助于学生在课堂中的配合程度，也能够提升学生的学习兴趣，帮助学生能力的提升。

（三）采用多种形式的教学方式帮助学生加强理解

语文阅读中出现的文章大多是来源于生活，因此阅读中考查的问题其实大多数也是来自于学生对生活的感悟。任课教师如果希望能够提升学生对阅读文章的感悟能力，可以考虑从生活中的感悟入手，让学生对自身周围的生活加以细心观察，并且对生活中的一些细节进行感悟，用心思考，可以帮助学生提升对生活的领悟能力。学生对生活有了感悟，便会对来自于文章中所讲的生活产生感悟，从而加强对文章的理解。

在帮助学生进行生活领悟时，任课教师可以有很多种教学方式和引导方法。首先，任课教师可以通过多媒体教学的方式，将学生接触不到的社会通过多媒体的展示，生动形象的展现在学生面前，在展示的过程中，对学生不理解和没有接触过的事情加以解释，并且给予学生充分的讨论时间，让学生可以自由发挥和想象，并且交流自己对这一事物的看法，从而增强学生的理解能力。其次，任课教师可以带学生走出课堂，引导学生如何自主对周围的世界加以细心观察，从而增强自己对生活的感悟。

这两种方式都可以帮助学生产生对生活的感悟，从而提升自身的阅读理解能力，同时也能够提升学生对语文阅读的学习兴趣，帮助学生今后对语文阅读更进一步的学习。