关键词：三年级；手型；步型；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）06-0068-02

一、设计思路

发挥教师的主导作用和学生的主体作用，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课的平实过程，通过多种学练活动，给学生提供一个真实的、情感的、智慧的、能力投入的武术教学场，激发学生对中华民族传统体育——武术的兴趣。

二、课时计划

【点评】：刚刚出台的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发[2016]27号）在基本原则部分对提升体育课堂教学质量提出了要求，那就是“坚持培养兴趣与提高技能相促进。遵循教育和体育规律，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。”这为下一阶段体育课指明了方向。本期刊出的教学设计，在这个方向上已经做出了有益的探索。

陈红老师利用游戏形式激发学生兴趣，同时根据学生心理特点，将各种辅助练习童趣化，如“小海狮、小板凳、大花篮、小花篮”，循序渐进，层层递进，逐步引导激励学生完成仰卧推起成桥。

周建光老师将投掷与游戏结合，让孩子在“玩中学、学中玩”。例如用雨伞来当作“飞碟”让孩子们“打飞碟”，这一别致而醒目的标志靶一下子吸引了孩子们的眼球，孩子们十分兴奋。在拓展练习过程中，运用了一个枪林弹雨的游戏，更是把课堂氛围提到了高潮，极大地调动了学生的积极性。

王永波老师则利用“莱格尔跑”音乐引发学生注意力，精心设计了不同距离、多种形式、相互竞赛的手段与方法，创设活跃和谐的学习氛围，激发学生学习的主动性，不让学生感到枯燥无味，较好地完成预期目标。

俞向阳老师利用拳的对对碰、掌的抢答报名称、勾不动等小游戏，让学生学有所乐，乐中有获。在学完手型和步型之后，用改编过的木头人游戏“功夫秀”，让学生尝试到成功的喜悦。

我想更多的老师已经走上探索的道路，让我们一起努力。 （江苏南通/潘雪峰）