陈凌玲

社会心理学家杨小兰在《责任教育：勇于承担的孩子最优秀》中指出，责任教育是培养孩子各种优秀品质的重要手段——责任心是管住孩子的“心锁”，可以改变孩子的偏见，让孩子学会面对挫折，是孩子做人做事的“原动力”，让孩子学会坚持、更加自信、充满爱心、找到人生目标、更主动，最重要的是责任心给孩子一颗上进心，让孩子明白为谁而学习。在我国的小学教育过程中，少先队活动以其规范的少先队礼仪、良好的活动氛围和富有教育意义的组织安排，为少年儿童创造了一个全面成长、提升自我的重要舞台，是德育活动的重要实践形式。本文尝试从少先队活动角度来探讨开展责任教育的策略，拓宽责任教育的实施途径。

一、在少先队组织结构和常规主题活动中，感受责任的重量

1. 建立以“责任制”为核心的队组织

（1）在常规中队管理和活动中凸出“责任分配制”，让每个队员根据其兴趣或特长，“领取”一两项为自己中队服务的固定工作。（2）在常任中队管理组织中增设“值周中队长”，让更多的同学直接体验中队管理。中队长角色的体验激发了队员的荣誉感，强化了他们的主人公意识，使队员更深刻地体会到自己与中队之间的联系，树立起更为强大的责任感意识。（3）落实“民主管理制”，每个队员共同参与讨论本中队组织的职责和奖罚，并根据大队部的号召确定自己中队的具体内容和活动方案。（4）建立“特色中队制”，在大队部的指导下号召每个中队发挥自己的特长，书写属于自己集体的独特魅力。……