孔文韬

初中阶段学生的心理容易因为各种各样的境况而发生很大的变化，给教育教学工作带来不少困扰。据此，我校欲培养学生积极正面阳光的心态，在生活和学习中能运用合适的方法来预防问题和解决问题，迎向光明：向光、向善、向美。这样的调节跟向日葵的花序跟着阳光转动有些类似，所以，我校的心理健康教育校本课程建设以“向日葵”为名，喻向日葵的根为了解心理健康，杆为自我认识，一叶为情绪管理，一叶为青春期教育，花为学习，致力于让学生都拥有一颗太阳般明朗且快乐的心，拥有对梦想和生活的热忱，能怀抱着美好的希望勇敢地追求自己的理想，健康快乐地成长。构建“向日葵”心理健康教育校本课程，能加强对学生心理健康的发展性教育和预防性教育，引导学生形成积极、阳光的心理素质。

一、“向日葵”心理健康教育校本课程建设的必要性和意义

虽然心理健康教育在广州市众多中小学校里受到广泛的关注，但在实践过程中还有很多值得商榷的问题。最主要的问题是：很多学校只是将心理健康教育作为仅仅是带有治疗性的心理咨询，缺乏系统性，所以不能产生具有广泛性的效果，甚至有部分学校对心理健康教育所谓的关注只是流于形式。

学校心理健康教育想要有效地达成其教育目标，一个很重要的途径就是开设专门课程。学校心理健康教育的主要对象是全体学生的共性问题，发展性和预防性是其主要特点，目的在于及时满足学生的动态发展需要，使心理健康教育活动符合中小学生心理成长的共同规律，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。……