黄积才

参加过很多次各种各样的课程改革研讨会、现场会及报告会，也看了很多课程改革的理论与经验文章，一直想找到却一直未能找到课程本义意义上的课程改革样例。当我来到深圳市教育幼儿园，看到她们的返本课程学习中心建设，终于发现，这是一个理想的课程样态。

一、课程之课：主题化、模块化、区域化

主题化是围绕儿童发展智能的领域进行设计。如语言主题以发展语言智能为核心的语言表达中心；数理主题以发展逻辑数理智能为核心的数学感知中心；时空主题以发展视觉空间智能为核心的空间感知创意中心；运动主题以发展身体动觉智能为核心的户外运动中心；音乐主题以发展音乐智能为核心的音乐韵律中心；交往主题以发展人际交往智能为核心的社会人文中心；自然主题以发展自然观察智能为核心的自然博物中心。

模块化是某个学习领域蕴含了幼儿几种智能，是一种综合学习。如机械建构模块主要涉及数学、视觉空间、身体动觉三方面智能的发展；生活体验模块主要涉及视觉空间、身体动觉、人际交往三方面智能的发展；民间游戏模块主要涉及视觉空间和身体动觉两方面智能的发展。

区域化是将全园的十二个学习教室做好区域的规划，每个教室约八个小区域，全园共九十多个区域就是九十多个学习科目。每个区域都是一个微型学习社区。

二、课程之程：混龄、混程

混龄是将三至六岁不同年龄的幼儿编排在一个班级里共同生活、游戏和学习。……