杨文菊

摘 要：初中时期恰好是人一生之中探索、创新、钻研能力培养最具效果的时候，此时学校要注意对学生各方面综合能力的培养。生物学科在所有学科中最接近于自然、贴近自然，也更能够直接地激发学生的探索创新意识，学校在平时进行生物教学时，应该多多开展生物实践教学，培养学生的创新实践能力。

关键词：初中；生物；创新；实践

以往的教育模式大多都是把学生束缚在学校里，单纯地在课堂上教授知识，这样的学习方法既打压学生的学习积极性，使学生产生厌学情绪，学习又很低效，投入和回报往往不成正比。学校应该多开展生物实践活动，激发学生的天性，寓教于乐，在实践中灌输生物理论，是最具理想化和高效化的教学手段。

一、开展生物实践活动的指导理念

1.有重点地开展活动

学校开展生物实践活动不能没有重点地开展，要是没有合理的安排，那么开展的生物实践活动便没有了意义，只是成为学生玩乐的机会而已。学校在进行生物实践安排时，要主次分明，有目的、有计划地安排学生活动，不将时间浪费在无意义的事情上。生物教师要有意识地引导学生在实践中学习生物知识，通过实践接触到知识的核心，不停留于实践的表面，使学生在完成实践后得到收获。

2.建设实践活动基地

为了学生更好地开展生物实践活动，学校可以联合社会一起建设适合学生进行实践活动的基地。实践活动基地的存在可以使学生更加方便地进行观察，更加利于学生这样的团体进行大范围和长时间的实践活动。关于实践活动基地可以涉及方方面面，生物学科本就是一门自然学、生命学，有生命存在的地方就有生物学科的土壤，可以是林木基地，也可以是养殖基地，最优化的选择是拥有一套自我生态系统环境的基地，可以使学生在这个小世界中看到大宇宙。

3.激发学生的自学和自我钻研精神

在生物实践中，对学生的自我学习能力要求更高，因为实践活动与课堂教学在一定程度上有所不同，不再是课堂上老师灌输知识，学生接受知识，实践活动需要学生的自我观察能力和独立思考能力等。这是培养学生自学能力和自我钻研精神的一个良好契机，给予了学生自我发挥的一片天地。

4.实践活动与课堂教学相结合

实施实践活动与课堂教学相结合的教学手段是现代教育对学校教学提出的新要求，二者相辅相成，缺一不可，学校在教学活动中不能忽视两者的重要性，不能只重视实践活动或者只重视课堂教学，它们就像是教学的左膀右臂，是教学活动的两大主体，在教学活动中发挥着各自应有的作用。更加丰富的教学形式也更加有利于对学生能力的全面培养，提升学生的综合素质，使学生向全面型人才迈进。

二、开展生物实践活动的意义

1.提高学生的动手实践能力

在生物实践活动中，主体是学生，教师只起到了一个引导和带领的作用，从实践观察到文本记录，再到整理归纳，最后作出总结，在这个过程中都需要学生独立操作完成，所以多开展实践活动有助于提高学生的实践操作能力。在传统的教育模式中，过多的注重课堂教学而忽视了教学实践活动，导致学生高分低能，在卷面考试中能够取得良好的成绩，但是在实践动手方面却不甚理想，这样的状况一直都是传统教育被人诟病的地方。新形势的教育改革，是学校教育模式发展转变的一个契机，学校要多提倡实践活动，重视学生的动手实践能力，全面发掘学生的潜力，充分利用初中时期学生的可塑性与可能性。

2.提高生物科目教学质量

运用课堂教学与实践活动相结合的教学手段，能够提升生物学科的教学质量，提高学生对生物知识的全面认识。生物实践活动能够用直观的形式将生命发展运动展现在学生眼前，学生通过长期的观察能够加深对事物的理解，形成深刻的记忆。一般来说，人的记忆具有时效性和遗忘性，在平时的课堂学习中，学生经常会出现知识点的遗忘现象，这给教学增加了不少阻碍，但有了实践活动，学生对生物知识的印象会更加全面，这也就提高了学生的学习效率。而且学生通过实践活动学习和补充课堂知识，两者双管齐下，建立了完善的教育机制，使学生在生物学的认知上不停留于表面，学习更加深入，充分提高了学校的教学质量。

3.激发学生对生物学科的热爱，增加对自然的了解

生物学相当于自然学，生物实践活动的开展贴合了学生热爱自然的天性，学生在接近自然的过程之中，激发学生的乐趣和学习的积极性。愉快的实践活动经历使得学生对生物学抱有好感和强烈的好奇心，有了好奇心的驱使，学生在学习生物学时会投入更多的时间和精力，在不知不觉中把身心都投入其中，久而久之，学生能够充分体验到生物学带给他们的极大乐趣。相应的，通过实践活动与生物知识学习，学生增加了对自然的了解，这对于生活在自然界中的我们具有着重大的意义。因为我们首先是一个自然人，其次才是一个社会人，增进对自然界的了解也就在学生认知方面成为必要。

学校想要提高自身的教学质量，就离不开创新性实践活动的开展，学生只有在实践活动与课堂教学的双重教育模式之下，才能激发学生的潜在能力，全面培养学生的综合素质，实现从培养应试型人才到培养素质型人才的转变，实现科教兴国的发展战略。同时也促进了学生对自然的了解，在实现人与社会的和谐相处方面奠定了扎实的基础。

参考文献：

[1]黄鹤.初中生物学科探究教学现状分析[D].东北师范大学，2012.

[2]刘玉娇.烟威地区初中生物学探究性实验教学现状调查及对策研究[D].鲁东大学，2013.