周健　周守珍

摘 要：学业自我效能感是表现人们对于自己学习行为能力的自信程度，它是学业成就的决定因素之一。因此，学业自我效能感主要应从其主体特征维度以及作用机制来探讨。

关键词：学业自我效能感；特征维度；作用机制

中图分类号：B844文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0291-01

一、学业自我效能感由来

1、概念界定

一直以来，有关人类行为的心理学研究方向界定大致包括为两个方面：一是关于行为的知识或技能的获得过程的学习理论；二是关于行为反应的产出过程的动机理论。但是将已获得的行为知识、技能转化为实际行为的中介过程则常常被忽视。上个世纪70年代以来，受信息加工心理学对内部认知过程的研究结果影响，不少理论家试图对上述中介过程作出理论阐释，在此大背景之下，自我效能理论应运而生。自我效能感是班杜拉社会学习理论的一部分，自我效能感是与具体事件相联系的，所以不存在一种广泛的自我效能感。例如，与运动相关的我们称为运动效能感，与学习相关可以称为学业自我效能感，具体到学习的某一科目，则有写作自我效能感，阅读自我效能感等等。同时，人的行为在很大程度上受到人的认知因素影响，因此作为对自身能力认可度的自我效能感在人的活动成效中发挥了重要的作用。

2、相关研究

在研究领域，学者们对学业自我效能感与学习成绩、归因之间的关系研究虽然不少，但是研究视角单一、维度简易、方法陈旧，并没有出现与时俱进的研究，因此研究结论并没有更新和补充，研究成果尚不尽如人意。……