侯一凡　徐凯　戚旭衍　唐永鹤

摘 要 结合近几年来在信息安全课程中的教学经验，针对不同层次的授课对象，坚持“因材施教，分类指导”的原则，把分层教学的方法应用在课程教学中，实践结果表明取得良好的教学效果。

关键词 分层教学；信息安全；教学资源

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0084-03

Abstract Based on the recent years teaching experience， aiming at different levels of teaching object， and adhere to the principle of teaching according to their aptitude， classified guidance， this paper uses the layered teaching method in the teaching of information security course， practical results show that good teaching effect is achieved.

Key words layered teaching； information security； teaching resources

1 前言

信息安全课程是大学教育中的一项重要内容，掌握基本的信息安全知识对自身的安全乃至国家的安全都起到至关重要的作用。作为大学普及性基础教育课程，大课合班教学是最主要的形式，然而合班授课对象人员众多、知识结构差异较大，采用统一的教学方式往往不能达到理想的教学效果[1]。本文针对授课对象知识结构层次进行分析，建立了信息安全课程分层教学模型，运用“以人为本、以技术为基础、以管理为核心”的教学理念，开展针对性强的课堂教学，收到良好的教学效果。

2 设计方案

“因材施教，分层教学”是提高教学效率、优化教学资源的有效方式，也体现了“以人为本”的教学思想[2]。针对授课对象层次差异较大这一特点，要取得较好的教学效果，就不能采用一种教学模式，要划出层次，因材施教。“因材施教，分层教学”是一个有针对性、系统性的教学实践过程，要针对教学对象的层次特性，在教学目标、教学方法、效果测试等各个教学环节进行设计和改革。为了达到较好的教学效果，系统地运用“分层教学”理念，并使之贯穿于教学的始终。……