杨明

摘要：外语教育中的情感因素包括焦虑、抑制、性格的外向与内向、动机和自尊心等，这些因素影响着外语教育的效果和受教育者的全面发展。应培养积极、健康的情感，提高外语教育效能，促进人的全面发展。

关键词：情感因素；外语教育；认知；人的全面发展

中图分类号：G44文献标志码：A文章编号：10017836（2016）06012103

引言

人文主义教育思想认为，教育的目的在于促进人积极、健康和全面的发展，外语教育也不例外。长期以来，国内外的外语教育更多关注学习者智力的发展和知识的掌握，强调学习者的认知功能和理性，忽视情感的培养和非理性的发展，造成了“情感真空”，这不仅使受教育者情感淡薄，得不到全面、健康的发展，而且在一定程度上影响了外语教育的效能。人文主义心理学认为，情感对人的认知活动具有强大的作用。因此，要有效进行外语教育，必须重视情感因素。本文主要探讨外语教育中受教育者自身的情感因素。

1外语教育中的情感因素

在外语教育中，受教育者自身的情感因素包括焦虑、抑制、性格的内向与外向和学习动机等。

1.1焦虑

外语学习中的焦虑现象很普遍，是影响学习效果的重要情感因素之一。产生焦虑的原因有很多，如学习者过去的经历、周围人的态度以及个体性格等都可以导致焦虑[1]。此外，研究发现，不同的教学方法也会给学习者带来不同程度的焦虑。比起强调分析和书面表达的语法翻译教学法，强调口头表达的交际教学法导致的焦虑程度要高。……