潮道祥　邱志飞

[摘要]通过建立需求调查、分析与评价技术路线，实施“三层同构立体调查”和“三步并施跟进调查”方法、“OTP分析方法”和“三角互证法”进行推演，改进校长“影子培训”实施路径与策略，落实专家指导下的经验反思与改组，是保障校长“影子培训”取得成效的基础。

[关键词]中小学校长；影子培训；需求调研；实施策略

中图分类号：G471.2

文献标识码：A文章编号：1673-9949（2016）06-0003-04

“影子培训”也称为“体验培训”、“跟岗培训”，是指按照既定的研修目标和方案，参训校长和专家校长形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，充分发挥参训校长的主动性，以深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。中小学校长“影子培训”是落实专家指导下的经验反思与改组，促使“影子校长”变革固有管理模式，改组经验，创建名校。近年来，各级教育干训机构通过理论构建和实践探索，取得了一定的提质增效实践经验。但必须承认，培训低效一直是困扰我国校长培训的“瓶颈”问题，导致问题产生的原因有多种，其中最为根本、具有决定性影响的原因是未能做好教师（校长）培训需求分析，我们必须审视项目实施中存在的问题，亟须改变“供非所求”现状，实现按需施训。那么，如何科学开展需求调查、分析与评价工作？笔者认为需要建立需求调查、分析、评价环形闭路模型，形成一个环节的输出作为下一环节的输入，环环嵌套、层层递进、循环改进的模式。……