培养一年级小学生良好的语文学习习惯非常重要。但他们年龄小，自我控制能力还很差，语文课上经常会发生听课“走神”的现象。如何才能使一年级小学生养成专心听语文课的好习惯呢？

一、明确方法，“搀”着学生明白习惯。

首先，明确问题要求。一年级学生由于才入小学阶段，因此，在语文日常的说话教学和阅读教学中需要集中精力，明确问题的要求，然后再思考发言。尤其是学习整体音节的过程，需要他们认真倾听，反复练习思考对比，从而掌握整体认读的方法和秘诀。在“听、说、读、写”各个环节中语文教师应该提供形式多样的问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

其次，教会认真倾听。低年级的儿童往往对别人的发言毫不理会。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，经常用微笑、竖大拇指等动作予以肯定；在孩子发言的过程中，教师要留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答；对孩子的发言，教师要给与适当的评价，在评价中规范学生的回答。让他们明确如何完整地回答课文的问题，如何在回答中加入自己的想法。在语文教学中除了尽量让每一个学生有表现自己的机会，还要让其他学生充分发表自己的看法，点点滴滴之中培养他们学习的主动性和积极性

二、适时指导，“扶”着学生懂得习惯。

小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，因此，在小学一年级就应重视语文学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，有意识地进行训练。

（一）语文游戏活动要多样。儿童的天性是好动不好静，通过语文游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步促进学生主动积极地学习。例如，根据教材特点编一些情境歌、儿歌；利用学生的竞争意识，开展竞赛活动；开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏；结合课文内容组织学生动手画画；按照课文的情节组织分角色表演等等。

（二）及时调控课堂节奏。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“小眼睛看哪里？”“小眼睛看黑板”；“请你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”；“请你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时地用于组织教学中，从而使课堂教学有序进行。学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些互动，如：教完声母“g k h”的读音，笔者发现不少学生注意力不够集中了，就让孩子拍手唱儿歌：“拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格，写一半，住下格，不抵线，住中格，顶两边。”这一段时间的小休息，既能减轻学生的疲劳，又能调节学生的学习情绪，凝聚学生的注意力，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。

三、巧用激励，“领”着学生形成习惯。

心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”适度的表扬是孩子成长的沃土。在教学中，教师要巧用激励。

（一）反复训练成习惯。一个良好习惯要训练成功，需要重复要求多少次？有专家统计，因人而异，一般情况而言，需要15—20次。这就告诉我们，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要老师、家长做好打持久战的准备，常抓不懈。因此，开学一个月，老师、家长要把教育教学的重点摆在良好习惯的养成上，严格监督，一丝不苟。尤其是在识字的起始阶段，对于笔画名称的识记、汉字笔画的书写以及书写姿势的规范，都要严格要求，通过儿歌内化成学生的习惯，如“格在心中、细心观察、边描边思、找准主笔”。已养成的好习惯经常巩固表扬，千万不可因为孩子年龄小，身体弱，有明日再来的思想，发现苗头要立即纠正，给予规范指导。

（二）树立榜样立典型。身边的榜样让学生学习，这也是一个行之有效的好方法。榜样的力量是无穷的，身边的榜样学生看得到，摸得着，因此，多树立几个典型让学生仿效对于学生的激励作用是很大的。对有进步的学生，老师还可以经常表扬，定期评比出坐姿规范的、回答响亮完整的、汉字书写整洁端正的乖娃娃，大力表扬，颁发奖品或奖状，用荣誉激励学生成为榜样。同时，为了强化榜样的作用，可以让优秀的孩子积极参与管理中来。通过“一对一”“一带一组”的辐射作用，可以让其他学生很快关注这些典型，并主动对比自己的言行，及时改正。在这个过程中，老师要指明其他孩子努力的方向，这样进步就会更快一些。无数实践证明，树立榜样，多鼓励，严要求对学生良好习惯的养成是非常重要的。

刘伟，教师，现居江苏东海。