杨军

摘 要

卓越人才培养是近期教育界关注的热点，卓越教师培养是一个较新的课题。本文通过分析民族地区高校“卓越中学英语教师”班的人才培养模式，探索民族地区中学英语教师培养规律，以期推动师范生培养教育教学改革创新，为民族地区培养出高素质、专业化的中学英语教师，促进民族地区教育的发展。

【关键词】卓越中学英语教师；培养模式；创新研究

卓越教师是2010年我国教育部提出的四类人才培养模式改革试点计划之虽然专家和学者对卓越教师的认识尚未统一，但究其实质，卓越教师就是“具备高尚师德、较强的创新能力和教育教学实践能力，同时具备良好的个性、从事教育教学工作的教学教学工作的专业人员”。

1 卓越中学英语教师培养的时代背景

2010年，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，把培养拔尖创新人才提到重要战略的位置。2014年8月，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师[2014]5号），旨在以实施卓越教师培养计划为抓手，推动师范院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。为了满足社会对高质量中学教师的需求，各高校积极推行卓越教师培养计划，探究卓越教师人才培养模式的改革与创新，出台相关配套政策，并在卓越教师人才培养模式培养的理论和实践研究中均取得了一定的成果。……