马众 李谊佳

摘 要：企业经营模拟实践是一种现有教育教学理论和方法的创新，通过模拟企业的具体业务和流程，将理论知识与实践相结合，提升大学生的实践能力，为学生的就业打下了坚实基础。本文对企业经营模拟实践的发展现状进行分析，总结目前存在的问题，提出企业经营模拟实践的创新对策。

关键词：企业；经营模拟；实践；创新；对策

企业经营模拟通过模仿真实的市场环境，设计企业生产经营中的实际业务，模拟企业的各个业务流程，通过大学生操作沙盘、系统或仿真平台，引导大学生进入企业管理的各个流程，全面提高大学生的实践能力，培养符合社会经济发展需要的复合型人才。

一、企业经营模拟实践意义

随着我国改革开放的不断深入，市场上的竞争日益加剧，直接导致人才的竞争，对专业人才的能力要求不断提高。自高校扩招以来，毕业生人数不断增加，大学生就业压力逐年增大。如何使大学生在激烈的就业竞争中胜出，成功被就业单位录用，主要是考察大学生是否具备了单位所需要的能力与素质。

企业经营模拟训练的环节，就是通过仿真的训练平台来模拟企业的实际经营运作情况，将不同专业的、不同学科的专业知识进行整合和运用，将理论与实践相结合，达到专业知识和技能的灵活使用。通过企业经营模拟的训练，可以加深大学生对专业知识的吸收和理解，培养大学生运用所学的知识解决实际问题的能力，使大学生对企业的经营管理流程有了全面的认识，查找和发现自身知识和能力的不足和欠缺，逐步加强自己的实践能力，以提高自己的综合实力。

二、企业经营模拟实践的发展现状

进入21世纪，人才成为最重要的生产要素，企业的竞争实际上是人才的竞争，企业需要优秀的人才，当企业招聘员工的时候，高校毕业生是其主要渠道之一，新入职的大学毕业生往往需要经过一段较长时间的培训才能真正适应和胜任某个工作岗位，很多情况是因为大学生在校期间缺少有效的实践教育，使毕业生的实践能力不足，在校学习的理论知识不能很快与企业的实际经营相匹配。

在我国，从很早开始就对企业经营模拟教育有迫切的需求，但是真正开始研究和实施还比较晚，目前也处于起步阶段，还没有形成系统、科学、完善的企业经营模拟理论体系。国家和政府对高校也提出了明确的要求，要加强自主创新的工作，加强人才培养工作，努力产生高水平科研成果，加速科研成果转化，促进产学研用相结合，高等教育要为社会经济建设服务。

三、企业模拟经营存在的主要问题

1、企业经营模拟实验室未被充分重视

传统观念认为，只有理工科专业才会建立实验室，开设实验课程，但是现在很多管理类专业也建立了实验室，在实践教学方面进行了积极的探索，实验室中引进了各种教学软件，这确实可以促进大学生实践能力的提升，软件的使用也是提升大学生实践能力的重要途径和手段。但是，在实际中却仍然以理论教学为主，仅仅在期中或期末安排几个课时的上机课，让大学生去机房使用软件，在期末成绩考评中，增加一个实验操作的分数而已，这种做法对提升大学生实践能力的效果并不理想。

2、错用企业经营模拟软件

理工科的实验室往往是通过实验验证课堂所學的理论，而经管类专业的实验室，是需要在实验的过程中体验知识的运用和企业实际操作的，是需要在企业经营模拟中将理论进行升华，用理论灵活和创新性的处理实际中可能遇到的问题。而很多课程却将企业经营模拟软件作为对理论知识巩固和理解的工具，仅仅是将课堂的理论知识搬到机房进行一次复习和回顾，换句话说就是将理论课搬到了机房去上，对学生实践能力的提高作用并不明显。

3、企业经营模拟平台功能单一

目前，市场上各种模拟经营软件非常多，但是有些软件的功能单一，这些软件只针对某一门课或某个专业的课程进行的设计和开发，对于这门课程的理论和知识，可以进行模拟训练，没有涉及其他专业的知识，缺乏对企业管理知识的综合运用，没有去拓展大学生的创新思维，更没有锻炼他们的实践能力。

4、企业经营模拟训练开展滞后

企业经营模拟实践训练平台具有很强的综合性，它模拟企业在实际生产经营中的各个环节，一般会在大三或大四等高年级开设这类训练，因为这时候很多相关专业课程已经学习完毕，大学生已经具备了市场营销、财务管理、工商管理、人力资源管理、经济学、金融学等多个方向的知识背景。这种考虑是有其一定道理的，但是对于大学生来说这种模拟经营的训练介入的过晚，如果在低年级就进行此类训练，的确缺少专业知识的基础，但是仍然可以根据直观和感性进行尝试和训练，一方面，可以使他们提前接触企业经营的环节，在日后学习各门专业课的时候可以更有针对性，做到有的放矢；另一方面，大学生可以通过企业经营模拟，实践训练发现自己在知识结构上的不足和缺陷，因为年级较低还有机会及时弥补，如果当大三大四时候发现某方面知识欠缺，学习的时间就很少，弥补知识漏洞的机会也很少。

5、现有的训练分组方式不科学

在企业经营模拟实践训练中，往往是按照传统的专业和班级形式进行分组的，同专业同班级的学生会以一定的人数分组参加训练。这种分组形式，并没有打破传统专业和班级的限制，也没有办法发挥不同学科、不同专业、不同班级学生在企业经营模拟中的特长和优势。

6、缺少对学生沟通和协作能力的训练

在情景模拟实践中往往是以在沙盘、软件或仿真平台上提交决策数据为主要的训练形式，这种数据是由参加训练的同学计算产生，各个不同岗位的学生各司其职，彼此之间联系较少，缺乏对大学生沟通和协作的训练，另外，不科学的分组方式也阻碍了大学生与其他不同专业和学科背景同学的交流的机会，限制了企业经营模拟实践平台功能的发挥。

三、企业经营模拟实践的创新对策

1、灵活使用多种教学方法

企业经营模拟实践课要将多种教学方法进行结合，通过灵活多样的教学方法，使让学生在学习的过程中体会到企业经营模拟的魅力和乐趣。在企业经营模拟实践中使用比较多的是法角色扮演法，参加训练的大学生各自扮演不同的角色，在不同的岗位上承担不同的责任，通过岗位的轮换使大学生全面体验营销、运营、生产、采购、财务、人力等不同性质的工作，提前体会未来职场的不同工作，发现职业倾向。

2、鼓励成员大胆尝试

参与企业流程中的管理和决策，在竞争激烈的实际市场经营中，每个决策都可能影响企业的兴衰，但是在企业经营模拟实践中，指导教师要鼓励学生尝试不同思路的想法和决策，学生可以直观的感受到决策为企业带来的影响，即使决策犯错也不会给企业和员工带来任何伤害，要引导学生从错误中得到收获，这都是实际工作中难以获得的宝贵经验。

3、增加成员之间的讨论

增加讨论式教学法在企业经营模拟实践训练中的比例，通过团队成员讨论和总结模拟经营的思路、分享决策的依据、决策出现的问题，可以使成员获得更多的信息和经验，有利于之后的正确决策。

4、加强企业经营模拟类教材的编写

高校要加强企业经营模拟类教材的建设，通过借鉴国内外企业经营模拟实践教育的优秀经验，结合本校的学科情况与发展方向，组织有企业经营模拟教学经验和企业经营实践经验的教师参与教材的编写工作，编写教材的时候要加强对企业经营案例的分析，引入案例教学，增强教材的真实感。

总之，企业经营模拟实践教学的开展，推动了教育教学改革的步伐，高校要抓住市场和企业的需求，紧密结合学科、专业的发展动态，积极创新教学方式，为社会培养优秀的人才。

[参考文献]

[1]王娜，崔宏秀.企业模拟经营实践教学实施环节的创新探索[J].产业与科技论坛.2013（10）.

[2]莫学值，基于ERP企业经营沙盘模拟实训的教学探索与实践[J].大众科技.2013（4）.

[3]贾宝娣.ERP沙盘模拟实践教学存在的问题及对策[J].会计之友.2012（1）.

（作者单位：北京信息科技大学，北京 100192）