陈艳

摘 要： 在素质教育的背景下，课堂教学活动的落实会最大限度地抓住学生的学习兴趣，依照学生的心理特点和思维规律，实现教学方法的多元化，促使全体学生均能在快乐、愉悦的氛围中完成知识的学习、本领的获得，使个性、潜能和智慧得到开发。所以，初中思想政治要实施快乐教学模式，以期逐步提升教学质量和效率，实现教学活动的整体创新。

关键词：快乐教学模式 思想政治 初中 兴趣

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0141-01

如今，实施快乐教学模式合乎初中学生的心理发展规律和思维特点，可帮助学生更高效地掌握所学知识点，加深对所学知识的理解和体会，进而展现学生的价值，充分彰显学生的个性，挖掘学生的学习潜能，使初中思想政治教学富有趣味性和生动性。

一、快乐教学模式的实施对教师所提出的要求

1.善于将教学同初中学生的心理特征相结合

初中学生正处在青春期，12-16岁的年龄正是心理急剧变化的阶段，这个年龄段通常被教育学家称作是“危机年龄”。初中学生无论是生理还是心理均在发生着显著的变化，随着学生身心发展速度的日益加快。作为人类灵魂工程师的教师要密切联系学生的心理特征，运用切实可靠的办法使学生顺利度过这个年龄段，进而为学生的身心健全夯实牢固的基础。在初中阶段，教师要善于发现学生的心理优势，多对学生给予正面、积极的评价，多一些鼓励、少一些责备，保护学生相对脆弱的自尊心，满足初中学生对知识的渴求，使之在学习上有更多的获得感，为学生的快乐学习创设和谐的课堂教学环境。

2.课前充分备课

如果将一堂课比作一场“战斗”，那么备课就是这场“战斗”的战略准备时期。在备课阶段，思想政治教师要对所学内容进行充分研究与分析，并能精确预测依靠这种“战术”将会取得的“战果”，做足课堂准备。例如，通常学生们会认为初中思想政治理论性很强且枯燥乏味，一定程度上降低了学生们的学习兴趣。教师就要善于导入情境，使教学不再延续理论说教的模式。通过教师的精心备课，力求使学生在愉悦的心情中学习新知识。

3.教师要富有个人魅力，为学生做好精神榜样

快乐教学模式要求教师彻底摒弃以往陈旧的、照本宣科式的教学模式。教师要具备高素质、较佳的知识技能、渊博的学识、丰富的教学经验、高度的责任心和灵活的教学创新能力。

二、创设快乐的教学情境，使学生在课堂上乐在其中

倡导自主探究的教学模式是新课程的中心理念之一，要真正转变教学方式，就要懂得经营课堂，构筑师生、生生快乐沟通的有效平台。为此，首先要创设快乐的教学情境，这是开展快乐教学的首要方法。为此，教师要有序引导学生积极投入到教学活动之中，充分运用教材上的“阅读思考”以及“实践活动”等相关栏目，以讨论、辩论、提问等形式，引导学生自主思考，鼓励学生踊跃发言，活跃课堂氛围，使学生的始终维持高度兴奋的学习情绪。例如，在学习初中思想政治《友好交往礼为先》的内容时，教师在课堂开始前先让学生们将课桌椅搬到边上，腾出相对宽阔的场地。课堂开始后，教师宣布要举行一次公关礼仪比赛，并根据各参赛学生的现场表现评选最佳，授予“公关先生”或“公关小姐”的荣誉称号。接着教师拿出提前备好的带有情境问题的纸片放到一个票箱里，并讲清比赛规则：第一，人人都有机会参与并随机抽取纸片，根据上面的要求进行完成相应的表演；第二，其他同学可以“评委”的身份对参赛的同学提出比较有“深度”的问题，以考验参赛者的礼仪水平；第三，由学生推选出5名正式“评委”，并由评委打分来决定比赛结果。学生们听完比赛规则后兴趣高涨，纷纷踊跃尝试，并等待着参赛者的现场表演，一堂课就在如此欢愉的氛围中结束。不难发现，思想政治教学中摒弃以往单调的说教模式，以一种全新的快乐情境，使整个课堂的活跃度大为提高，更带动了全体学生积极投入到课堂活动中，以快乐活动的形式激励学生快速掌握本堂课所涉及的知识点，并使其明白不少做人的道理，达到了初中思想政治教学的培养目标，也收获了良好的教学效果。

三、学会创造“快乐元素”，构建和谐民主的师生氛围

长期以来，初中思想政治教学由于理论性较强，死记硬背的知识点相对较多，再加上教师延续陈旧的教学模式，使学生的兴趣不高，即便学生有疑问也因惧怕教师而不主动去问。基于此，教师要善于与学生将心比心，以和蔼可亲的形象赢得学生的尊重和信任，尤其是上课前要面带微笑，必要时可以与学生讲个小笑话，在逗大家开心的同时，使学生们放松心情，以一种快乐、兴奋的情绪完成本节课的学习。例如，学习“诚实守信”的内容时，教师在讲课前可讲一个小“笑话”：张某在公共场所总爱耍小聪明，他去公园为“躲门票”而从侧门缝隙里钻进去游览，结果有一天当他去同一个公园游玩时，由于采取上次同样的方法进入公园而被赶出门口，张某愤愤不平地问：“你们为何这样对我？”公园门卫反问他：“您的诚信呢？”通过这么一个小“笑话”，学生们就会明白诚实守信是做人的根本，如果丧失诚信，对人对记都是十分有害的。学生们在拿这个主人公取笑的同时，也更能掌握本堂课的学习目标。同时，教师态度热情、用心良苦地为学生们准备小笑话，也使大家感到教师对教学的专注、执着与负责。通过师生之间的互动和理解，学生们从愉悦感中体会到了师生之间的友谊；也通过喜爱并认同教师的快乐教学模式，更加喜爱这门课程。

四、结束语

快乐教学模式极大地提高了初中思想政治教学效果和质量，极大地活跃了学生们的思维，有助于深化教学创新，加快教学理念的转变。同时，快乐教学模式很容易得到初中学生的认同与尊重，并激发起学生的求知欲和创造力。

参考文献

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