杨艳霞

摘要： 现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能停留在表层和形式上。将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生提出问题的能力，是新课程的目标，也是现代教育追求的理想。

关键词： 小学；数学；培养学生；提问；能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0246-02

爱因斯坦指出："提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步"。《数学课程标准（实验稿）》指出："让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。"由此可见，数学教学不应仅仅局限于解决问题，而应让学生 "能从日常、现实生活中发现并提出简单的数学问题"。因此，在数学教学过程中，教师对学生提出问题能力的培养，是课堂教学不可缺少的一环。那么，我们教师又应该如何去做呢？

数学课堂教学是培养学生提问能力的主渠道，新编写的小学数学教材已经十分注重学生提出问题能力的培养。我们一线的教师应该及时地掌握新教材对培养学生提出问题能力的一些做法，并不断地结合自己教学的实际，创设各种情境，激发学生的参与热情，引导学生敢于提问、善于提问、乐于提问，以此来培养学生提出数学问题的能力。……