张兴明

【关键词】综合实践活动；课程资源；有效利用

【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）11-0071-01

综合实践活动是一门经验性、实践性的课程，它需要学生走出课堂，关注生活，融入社会。社会和生活为综合实践活动提供了丰富的课程资源，但丰富的课程资源并不意味着教师可以滥用资源。那么，在实践活动中，教师如何避免资源的浪费和滥用，提高指导效率，增强综合实践活动课程实施的有效性呢？下面的这则案例给了我们很多启示。

“地沟油”，人们谈之色变又想深入了解。有教师抓住这一社会热点问题，以“地沟油”为研究对象，带领学生开展了研究活动，但实施过程却一波三折。

第一次研究，教师将研究方向定为“地沟油从哪儿来，在哪些地方用”。教师为学生制订了探究主题“探密地沟油”，主要采用调查法、访谈法，带领学生走进市区的饭店、餐馆等地进行调查、了解有没有使用地沟油。结果处处碰壁，很快就发现这个主题无法推进，因为所有的餐饮企业都怕影响自己的形象，不让师生进入厨房调查、拍摄。

第二次研究，教师将探究方向定为“地沟油是什么”。重新确定主题“辨别地沟油”，采用观察实验法，让学生分组探究在生活中分辨地沟油的方法。结果仍然是失败的。因为到目前为止，还没有一种科学仪器或方法可以确切地检测出地沟油。

第三次研究，教师改变思路，和学生讨论围绕地沟油这一问题，我们能做什么？然后确定了“合理膳食，远离地沟油”的研究主题。……