杨扬

【关键词】科学记录单；记录内容；记录方法

【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）11-0072-01

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学课程的主要方式，而进行科学记录则是其中必不可少的环节。《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验版）》中明确指出：“学生能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达（记录）；能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。”科学记录是学生科学探究的足迹，也是他们进行交流、推测、分析等活动的事实依据。然而，在实际教学中，科学记录却存在着记录人员相互推诿、记录形式单一、记录结果缺乏评价的不良现象，科学记录俨然成为“鸡肋”。为改变这一现状，笔者采取了一些措施，使之由“鸡肋”变为“积累”。

1.科学记录本记什么。

在教学中，每个学生可根据自己的风格准备一本科学记录本，这样学生就可以将探究活动的过程用自己擅长的方式呈现出来。科学记录本中的记录内容不是“大杂烩”，也不是“清汤寡水”，笔者建议可选择以下几个方面进行记录：（1）学生可以将课前查阅的一些资料简单地记录在记录本上或以小卡片的形式张贴在记录本上，以便课堂上与其他同学进行交流；（2）课堂上的学习活动，如：表演、讨论、实验等；（3）课堂上的一些重点概念；（4）课外的探究、观察、调查等活动，学生可借助记录本，将每天观察的数据、现象及结果记录下来，这样便于整理，日后也可以依此写出观察日记或调查小论文；……