王琴

【关键词】劳技话语；工具；技法；工序；文化

【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）11-0075-01

劳动与技术是一门以培养学生技术意识为目标，强调耳、眼、手、脑并用的课程。它不仅要让学生知道怎么做，还要让学生理解为什么这么做和怎样做才能更好。通过观察和实践，笔者发现劳动与技术课上既动手又动口更利于学生发现操作过程中含有的可迁移的技术要素，更利于学生用技术要素把握技术活动的全过程，从而使学生从“学会技术”变为“会学技术”。

1.说制作工具——了然于胸。

劳技课中的手工制作虽不复杂，但用到的制作工具种类繁多。光纸工工具就有剪刀、线、胶水、针、美工刀等。每次制作前，让学生说说该制作需要哪些工具，如何使用，使用时有什么注意点，不但可以训练学生语言表达的有序性，而且能让学生在潜移默化中意识到如何安全地使用这些工具。

2.说符号功能——胸有成竹。

手工制作的符号很多，光纸工制作里就有山线、谷线、粘贴面、剪切线、挖切等符号。每次制作前可以让学生说说这些符号，重识它的操作方法、操作注意事项。在说的过程中可以巩固、强化学生对符号的认识，提高学生的手工制作本领。

3.说操作技法——如数家珍。

手工制作的基本技法不少，就纸工技法常用的就有：加法（增量法）、减法（减量法）、变形不变量法（不刻去一部分，也不添加一部分）。加法包括：贴（平贴、叠贴）；编织；拼接。减法主要为剪刻法或者烧的方法。变形不变量法包括：划、切折、切掀、卷、压印、植（硬纸条侧立粘贴）、刺（戳洞眼）。……