冉隆庆

摘 要：问题是数学教学的心脏，有了合理的问题，学生思维才会有方向，才会有动力，才会有创新。在高中的数学教学中，一个良好的问题情境，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱发学生积极的思维，引发学生更多的联想，也更容易调动起学生已有的感受、知识、经验和兴趣，从而自觉主动的参与到知识的获取以及问题的解决过程，从而切实提高学生利用数学知识，分析问题和解决问题的能力，真正提高高中数学的课堂教学效率，从而提高学生学习数学的兴趣。

关键词：高中；数学；教学；创设；问题情境

新课程改革极大的改变了许多教育工作者的教育教学理念。新课标强调引导学生在现实教学情境和已有的知识、生活经验的基础之上学习数学、理解数学，因此，问题情境成为数学课程标准积极倡导的教学模式。它主要包含两层含义：首先要有“问题”，就是指当学生利用已有知识还不能很好理解，或者说不能正确理解的数学问题，当然，问题不能影响学生接受知识和对数学产生兴趣，否则，就不能称作好问题；其次就是“情境”，指数学基础知识产生或要应用的具体环境，这环境可以是虚拟的社会环境，可以是真实的生活环境，可以是抽象的数学环境，也可以是经验性的想象环境等等。

因此，教师要对教材内容深入剖析，精心设计问题情境，经过教师的恰当引导，引导学生进入最佳的课堂学习状态，同时还要充分调动学生的积极性和创造性，激活学生的主体意识，让学生最大程度地参与探究新知识的活动，让学生感受学习的乐趣和成功的兴奋。……