通识教育启发下的对俄会计人才培养模式构建

2016-05-10邵崇林

商场现代化 2016年8期

摘要：随着中俄关系的日益紧密，对俄会计人才出现了结构性短缺的问题亟需解决。本文进行了对俄会计人才的供求分析后，基于通识教育的启发，将通识教育的理念融入到对俄会计人才培养模式的构建中来，以此来为解决对俄会计人才结构性短缺的问题提出了有效地建议。

关键词：通识教育；对俄会计人才；培养模式

一、对俄会计人才供求分析

1.对俄会计人才需求较大

通过统计调查分析，我们发现对俄会计人才需求较大体现在如下几个方面：

首先，中俄贸易额加大导致对俄会计人才总量需求增大。根据中国经济发展部的报道，截止到2014年，中国已经成为俄罗斯最大的贸易伙伴，而俄罗斯也成为了中国第九大贸易伙伴，跻身前十强。政策的扶持以及市场的导向使得中俄贸易往来日益密切。据相关数据统计分析（见下表），截止到2014年年末，全国对俄进出口总额已经达到952.7亿美元，而纵观全国近三年对俄进出口额的环比增长率可以看出其增长势头强劲。黑龙江省作为对俄贸易大省，近三年来，黑龙江省对俄贸易进出口总额约占全国对俄进出口总额的四分之一，截止到2014年年末，黑龙江省对俄贸易总额已经达到232.7亿美元，同时也占到全省进出口总额的59.8%，由此可见黑龙江省与俄罗斯的交往越来越紧密。

在黑龙江省与俄罗斯贸易往来日益密切的情况下，另据统计调查，截止到2013年末，黑龙江省累计核准的对俄投资企业共有1036家，投资总额为50.2亿美元，其中仅2013年核准的对俄投资企业56家，投资总额为9.5亿美元，同比增长55%。2013年黑龙江省开展对俄贸易业务有业绩的企业为1254家，其中对俄进出口完成超1000万美元的企业为148家，超亿元的企业为18家，比2012年增加了3家。对俄投资企业和对俄经贸企业均超过了1000家，黑龙江与俄罗斯之间的密切往来促使了对俄企业的蓬勃发展，由此可见，在对俄贸易企业中对俄会计行业会计需求将会不断的增大。

其次，对俄会计核算业务难度增大导致对俄高级会计人才需求增大。为了更好的落实国家“走出去”战略，加大和俄罗斯的经贸合作力度，黑龙江省从2003年开始经过十多年的对境外园区的建设，已经在俄罗斯共建成15个境外园区，涵盖了农业、林业等行业，规划总投资41.8亿美元，“走出去”的公司涉及的领域不断增多，交易的种类和范围都不断的扩容，这样的背景下，会计核算的复杂性会不断增大，因此对会计人员的业务能力提出了新的要求。

2.对俄会计人才供给不足

与对俄会计人才总量不足的问题相比，对俄会计人才结构性供给不足的问题更为突出。即符合企业要求的高水平会计人员的数量严重不足。因此就发生了对俄企业“用工荒”，会计专业毕业生又“就业难”的情况发生。

一方面，从对俄企业的角度出发，用人单位所需要的对俄会计人才经分析后得出需要具备的条件简要归纳如下：

理论部分包括：（1）会计理论：需掌握俄罗斯会计理论。（2）支撑学科理论：包括金融、计算机、法律、英语等相关学科理论。（3）其他理论：涉及各个方面的综合知识掌握，主要强调需要开阔的眼界等。

技能部分：（1）业务处理能力（包括业务处理的经验），（2）协作沟通能力，（3）俄语交流能力。

自身素养部分包括：（1）职业道德，（2）身体状况，（3）文化差异的适应力。

另一方面，高校毕业的大学生经常因不具备以下方面的条件而被用人单位拒之门外，主要包括：（1）不具备俄罗斯会计和法律方面知识。（2）不能熟练的应用计算机，不具备俄语交流能力。（3）缺少开阔的视野，体现为对国家政治、经济、文化等方面知识的缺失。（4）缺少实务操作经验，实务操作能力较差。高校培养出来的会计人才和用人单位的需要之间仍然存在差异，使得每年培养出来的大量会计人才并不能被对俄企业所青睐，“就业难”、“用工荒”的问题迫在眉睫。

二、对俄会计人才培养模式构建中通识教育的重要性

通识教育的理念在培养学生的过程中，特别强调培养学生掌握知识的广度以及培养学生全面持久发展的能力。通识教育是一种侧重于将学生培养成“通才”的教学理念。

结合对俄会计人才供求分析，对俄会计人才结构性短缺引发了我们对会计人才培养模式的思考。用人单位在考察会计人员的专业知识的同时，对会计人员的综合能力的考察的比重日益加大。特别是对俄会计人员需要具备俄语交流能力，了解俄罗斯文化等特殊条件。

一直以来，会计教育更加侧重于教育的专门化、实用化，并培育出一大批以会计专门化人才。但是，从会计毕业生应聘的角度以及未来长期发展的角度来看，具备多方面知识和能力的对俄会计人员的发展潜力更大。因此，对俄会计人才的培养仅依靠专门的会计教育是远远不够的。通识教育在对俄会计人才培养模式构建中的重要性不言而喻。

当然，针对于对俄会计人才培养模式的构建，不可以一味的强调专门化教育，否则会导致对俄会计人才知识体系的不健全，也不可一味的强调通识教育，否则会使对俄会计人员的掌握的知识过于空泛。而是应该将两者进行有机的结合，有如鸟之双翼，不可偏废。只有这样，融入通识教育而构建出来的对俄会计人才培养模式才能培育出更多符合对俄企业需要的对俄会计人才。

三、对俄会计人才培养模式构建的建议

1.对俄会计人才培养目标

总体目标：将通识教育融入对俄会计人才培养中来，首先确定对俄会计人才培养的总体目标为：培养具备适应社会长期发展需要的对俄会计人才。

具体目标：具体的培养目标为：①拓宽学生知识体系的广度，开阔学生视野。②培养学生适应对俄会计工作的适应力。③强化学生对俄会计专业知识的运用能力。

2.对俄会计人才培养课程设置

在课程设置中应该体现通识教育和专业化教育相结合的理念，并应该扩大学生自主选择课程的空间，其课程设置分类如下：

（1）公共基础课程大类：主要包括国家教育部规定的大学生必须完成的课程内容，具有强制性，因此属于大学生必须课程，每一位大学生都应该完成该类课程的学习。

（2）专业基础课程大类：该类属于针对对俄会计人才培养的核心地带，设置与对俄会计相关的专业，也同样属于对俄会计人员必须完成的课程部分。

（3）专业选修课程大类：该类课程属于对俄会计人才培养中的特色选修部分，主要设置与对俄会计人才培养过程中有关于俄罗斯文化、法律等相关课程，需要学生自由选择喜欢的课程，但是要达到相应的学分要求。

（4）公共选修课程大类：该类课程属于各学科学生均需选择的选修课程，但具体的课程选择因学生的兴趣而异，且应达到学分的要求。主要设置例如包括：音乐、美术、计算机等旨在提升学生综合素质能力的课程。

（5）综合实践课程大类：该类课程属于面向对俄会计人才培养过程中，需要学生动手操作的课程，例如到对俄企业进行实习等提升学生动手操作能力的课程。该类课程应包括特定部分的必修课程，还应该包括能够根据学生兴趣进行选择的选修课程部分，且需要满足学分的要求。

3.鉴定委员会