常鑫

摘 要：关于师生关系及其建构研究，其视角逐步跨越了单一的教育学领域，逐步从哲学解释学、现象学、交往学、美学等视角考察师生关系的建构。国内研究者借鉴西方哲学理论尤其是哲学解释学，以理解与对话的视角来重构当前的师生关系。通过对哲学解释学的理论阐释，解读师生关系的重建理论依据，探微师生关系在哲学解释学视域下的建构空间，从理解型师生关系的角度来探究其重构机制。

关键词：哲学解释学；理解；对话；理解型师生关系

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0017-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.004

师生关系是学校教育教学活动中最基本和核心的人际关系，也是产生在教育情境中特殊的人与人之间的交往关系，师生关系的好坏直接影响到教育教学质量和学生身心的健康成长。故而国内外对于师生关系的研究一直层出不穷，从多种视角、多维体系对师生关系进行探讨，拓宽了师生关系研究的视域。国内研究者对师生关系的研究突破了二元对立的思维定势，在哲学解释学视域下，全面超越主客体的角度，去除教师的中心地位，以交往互动、平等对话、个性多元、理解交流的相依关系来重构当前的师生关系，强调师生之间的情感联系。这些具有建设性的观点极大地丰富了师生关系的内涵及建构意义。

一、哲学解释学的“理解”观

解释学也被译作阐释学或释义学，作为一门学科发端于《圣经》解经学。《圣经》的文本内容在漫长的历史形成过程中充满了自我矛盾而难以解释或者神秘的地方，需要自圆其说就要求不断地给以解释和释义。……