汪美霞

摘 要：每个初中生在智力水平与接受能力、学习习惯与方法等方面存在着差异，因此教师在英语教学中要尊重个体差异并因材施教。为了让每个初中生都学有所得，英语教师应实行分层教学，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，布置不同层次的作业，实行不同层次的辅导，做出不同层次的评价。

关键词：初中生；英语；分层教学

1分层教学的理论基础

1.1多元智力理论

美国心理学家加德纳指出：每个人都同时拥有八种智力。这八种智力在每个人身上以不同的方式、程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。分层教学以多元智力理论为基础，尊重学生的个性差异，遵循因材施教的原则，真正体现“以社会需要为方向，以学生发展为中心，以学科知识为基础”的教育改革要求。

1.2教学形式最优化理论

前苏联教育科学博士巴班斯基的“教育形式最优化”从理论角度阐述了英语教学过程中的个别辅导、分组教学以及集体教授或集体谈话等教学形式。他肯定了英语分层教学过程中的学生分组、小组活动、不同程度学生完成不同任务，以及个别辅导等教学手段。其目的是让师生在最少的时间和精力下获得最好的教学效果。

1.3成功教育理论

刘京海老师的“成功教育”理论引导我们解决了许多我们以前难以解决的问题。分层教学是实施“成功教育”的先决条件。“成功”二字针对不同层次的学生具有不同的标准，一个对于优等生来说也许是不屑一顾的问题，对于困难生，只要他们解答出来就是成功。……