寇俭

摘 要：高中学生面对是怎样的学习环境？高中学生面对的是怎样的学习内容？每一位学生的回答应该都会是相同的，那就是，高中学习压力极大，知识学习难度也极大。每一位教师的回答应该也是相同的，那就是高中知识专业性强，“深度学习”是每一个学科进行教学中都必须实现的。高中数学中“深度学习”的现状是怎样的？如何实现高中数学教学的“深度学习”呢？这就是本文想要说明的内容。

关键词：高中；数学教学；深化；教学策略

高中数学知识学习本身就是专业性极强的有“深度”的学习，而什么才是真正意义上的有深度的“学习”？很多人将其理解为知识难度的增加，其实这是对“深度学习”的误解，或者说是对真正“深度学习”的片面理解。在笔者看来，深度学习应该指的是一种以构建为基础，以能力提升为目标的由学会向会学转变的“思考学习”与“智慧学习”。那么高中数学课堂的教学现状是怎样的呢？如何实现不断“深化”的数学学习呢？

一、问题呈现

事实上，在进入高中学段之初，每一位学生都已经做好“深化学习”的准备，只是他们的理解有些偏颇。具有一定教学经验且经过课程改革洗礼的高中数学同行们应当都有过这样的体验：传统的讲授（也有可能是灌输）的课堂上，教师讲得兴高采烈但学生听得索然无味，这有客观和主观上面的原因。 客观上高中数学知识内容较多，体系较强，哪个环节稍有问题，那后面知识的学习困难更大；……