张叶 谭彬

【摘要】高等本科院校课堂的主体是教师和学生，学生的现有水平是有效课堂的起点，学生实施恰当的学习策略，顺利实现学习目标是课堂的归宿。教师的教学理念和教学策略对学生学习的有效性有直接影响。教师的教学活动与学生的学习活动相统一是实现本科院校大学英语有效课堂的关键。

【关键词】大学英语 有效课堂 教师因素 学生因素

有效课堂教学指的是教师利用有限的课堂资源，在一定时间内为了使学生最大程度的达到本堂课的学习目标而付出的教学的总投入。有效课堂中的主体是教师和学生。学生的现有水平是有效课堂的起点，学生实施恰当的学习策略，顺利实现学习目标是课堂的归宿。教师的教学理念和教学策略对学生学习的有效性有直接影响。《大学英语课程教学要求》明确规定本科院校大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力、增强自主学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要”。这凸显出教师的教与学生的学对课堂有效性的重要影响，因此，系统研究课堂的教师教学因素与学生学习因素对构建本科院校大学英语有效课堂有巨大的指导性意义。

一、本科院校大学英语课堂存在的问题

我国的高等教育已经进入了大众化阶段。课堂教学是高校培养学生、确保教学质量的重要环节，改进本科院校的教学并实现有效课堂不仅是全体学生的强烈要求，更是广大教师发自内心的需要。……