戴国军

[摘 要]发展学生的整体性思维，是当今小学数学课堂教学的重要导向。教师在教学中要注意引领学生将零散的知识点串联成一个整体，形成一条整体性的知识链，以培养学生的整体性思维。通过在相同的数学知识领域间进行纵向链接，在不同的数学知识领域间进行横向链接，将数学知识与其他学科知识进行横向链接，可全方位培养学生的整体性思维。

[关键词]链接 综合 整体性思维 抓手

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-070

如果把数学比作一棵大树，那它一定是一棵枝繁叶茂的大树，其内部是一个逻辑性很强的大系统，有着很强的整体性。因此，教师在课堂教学中不能仅重视局部、单个知识点的优化，还应该重视知识点之间的联系，使零散的数学知识串珠成链，形成几何立体的知识树。这种联系既包括相同知识领域之间的链接，也包括与学生的实际生活以及其他学科之间的联系。

一、同一知识领域间的纵向链接

数学教材的编排整体呈螺旋上升的趋势，前期的知识点是后期知识点的基础，后期知识则是前期知识的拓展与延伸。教学中，教师必须对教材有全面、透彻的了解，全面把握教材编写的意图和原理，把握好总体目标，并在总体目标的指导下，将学过的知识串珠成链，帮助学生提升数学整体思维。

如教学“异分母分数加减法”时，我首先让学生回顾已经学过的加减法，并举例算一算，说一说它们的算理。在交流中，学生发现：不管是整数加减法、小数加减法，还是同分母分数加减法，计算时都是将计数单位相同的数直接进行相加减。……