蒋波

[摘 要]从学生角度研读教材，即教师把自己“矮化”成学生，思维“弱化”成学生，带着“？”来研读，边读边问，边算边想，边操作边想。它遵循教育心理学理论，成为教师践行因材施教、以学定教思想的一把“钥匙”，促使教师对知识理解、学生把握更深刻。它能够有效解决“教”与“学”脱节的问题，能提高学生的学习效果，让教师转变观念，提升课堂教学水平。

[关键词]研读 教材 学生角度 方法 教学效果

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-044

要达成师生满意的有效课堂，教师首先要过教材“关”——把教材理解透彻。教材是出版社组织众多教育教学专家、教育心理学专家、一线教师反复论证而编写的，体现了课程改革的理念、思想、目标，考虑了不同地区学生已有的学习基础，经过教材审定委员会审定，它是课堂教与学的主要依据，是教师引导学生学习的蓝本。已故教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”但“例子”并非简单事例，需要教师认真研读。

研读教材是教师处理教材、有效备课的基础。研读教材主要有两种方式，第一种方式是从教师角度研读教材，帮助教师准确理解教材，解决学生“学什么”的问题。这是教师普遍采用的研读方法，一般有四个层次的研读步骤：感悟知识呈现背景、厘清教材编写特点、找准编写意图、理解知识。第二种方式是从学生角度研读教材，能促进教师深刻把握教材，透过研读教材来解决学生“怎么学”问题。只从教师角度研读教材，远离学情，学生学得吃力，教学总不理想。……