王芳

摘 要：基于问题的教学是一种有效的教学方法。以问题为中心开展教学，巧妙设置“问题串”，让问题成为教学的纽带，学生的思维被激活，会试图去寻找解决问题的方法，有利于学生的学习由被动转向主动。

关键词： 问题串；高中物理；有效教学

经研究表明，“一个结构优化的教学能够发展学生的探究能力，并帮助学生学会如何判断问题的价值”。[1]基于问题的教学是一种有效的教学方法。陶行知先生也曾说“发明千千万，起点是一问；智者问的巧，愚者问的笨”。可见，提问也是需要技巧的。

在实际教学中，提问并不是那么容易：问题太易，停留在学生思维的“已知区”，提不起学生的兴趣；问题太难，处于“未知区”，则使学生产生畏难情绪。只有巧妙设置一问接一问、一环套一环的“问题串”，让提问有的放矢，让问题处于学生思维的“最近发展区”，才能把学生的思维引向一定的高度和深度。

“问题串”教学模式[2]就是指将深奥的物理概念以及规律，依据知识、能力和思维层次，拆分成多个相关的问题，根据问题之间的梯度关系或逻辑联系，将问题串联后在教学中依次呈现，从而引导学生带着“问题”积极思考，由表及里，由浅入深地自我构建知识体系。通过自主思考，学生不仅掌握了知识，而且知道这些知识获得的过程与方法。“问题串”教学模式，从形式上看，一问接一问，一环套一环；从内容上看，问问相连，环环紧扣；从目标上看，步步紧逼，层层深入。“问题串”就像一条锁链，把提问和教学目标紧紧相连，每一问都使学生的思维产生一次飞跃。……